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鲁世明 《中学物理教学参考》2007,36(5):42-43
滑动变阻器在电路中用于调控电器和其他电路的电压、电流,滑动变阻器在电路中有三种常见的接法:限流式电路,分压式电路,并联式电路.在这三种电路中,滑动变阻器对电路控制与影响的特点不同.一、限流式电路如图1所示,滑动变阻器 R_0为限流式接法,用电器 R 上的电压调节范围为 R/(R R_0)U≤U_R≤U,电流调 相似文献
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鲁世明 《数理天地(高中版)》2008,(2):31-32
滑动变阻器在电路中有三种常见的接法,即限流式、分压式和并联式接法.对应于这三种接法,滑动变阻器对电路的控制和影响各不相同. 相似文献
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物理知识与能力紧密联系,物理学习由知识向能力的转化有一定的途径,有序、变通和迁移是知识向能力转化的主要渠道,物理教学中培养学生能力的策略包括指导学生形成清晰而完整的物理认知结构、重视培养学生良好的科学方法、强化训练学生的物理技能． 相似文献
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新课改下高中物理实验教学模式的探讨 总被引：3，自引：1，他引：2
新课改下的高中物理实验教学,应尊重学生差异发展,以学生自主实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生的科学素质,使开放实验室成为培养学生创新能力的基地,努力构建尊重学生差异发展的高中物理实验教学的模式,为学生的终身发展提供动力。 相似文献
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新课改三维教学目标突出了德育教育在中学教育中的重要性,在高中物理教学中,要深刻开发基于物理专业知识的理论价值、教育价值及能力价值的德育内涵,强化实施德育教育。 相似文献
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本文对教科版＂玻尔原子模型能级＂教学设计,突出＂理论探究和实践验证玻尔理论＂这一核心;以问题为主线,以理论探究为载体,以体验为收获,以发现为动力,采用物理学史的启发式教学设计和探究式教学设计,引导学生再现玻尔理论的发现过程,引领学生对物理规律美的追求,领悟科学探究方法,达成探究玻尔理论教学的三维目标. 相似文献
7.
合作学习应注意把握的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准强调要培养学生自主、探究、合作学习方式。近年来 ,合作学习已成为广大教师在课堂教学中积极探索并广泛运用的一种学习方式。这种学习方式的运用 ,为课堂教学带来了新气象。但是一些教师用之过频 ,操作不够规范 ,致使这种学习方式在教学中的作用大打折扣 ,甚至趋于形式化、表演化。为了开展好真正意义上的合作学习 ,笔者认为应注意把握以下几个问题。一、关于如何分组的问题合作学习主要是通过小组活动的形式开展的。关于如何分组的问题 ,美国合作学习专家尼尔·戴维森曾提出过明确的要求 :“学习能力不同的学生混合编组。”他强… 相似文献
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物理实验是物理教学的基础，物理实验可以培养学生的观察能力和实验能力，这也是高中物理新课程教学的一个重要目标。因此让学生掌握高中物理实验学习的策略对提高学生的实验能力及学生的终身发展非常重要。按照实验的阶段顺序和层次，本文将新课改高中物理实验的学习策略分为：实验准备的策略、实验操作的策略、实验总结提高的策略，分别进行阐述。 相似文献
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物理实验是物理教学的基础,物理实验可以培养学生的观察能力和实验能力,这也是高中物理新课程教学的一个重要目标.因此让学生掌握高中物理实验学习的策略对提高学生的实验能力及学生的终身发展非常重要.按照实验的阶段顺序和层次,本文将新课改高中物理实验的学习策略分为:实验准备的策略、实验操作的策略、实验总结提高的策略,分别进行阐述. 相似文献
10.
鲁世明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
高中物理"问题解决"教学过程的效益,受到学生思维障碍的影响,而教师在"问题解决"教学过程中也存在一些认识误区.提高高中物理"问题解决"教学效益的途径,一是全面培养学生的思维能力,二是加强对学生认知过程的指导,三是构建问题解决的整体结构. 相似文献