思想政治教育应抓好“三课一管”     

鲁保华 《职教论坛》1998,(3)

思想政治教育应抓好“三课一管”○鲁保华江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“青少年是祖国的未来,民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”职专学校正是青年聚集的地方,对其进行思想道德教育,把他们培养为适应社会主义现代化要求的有理想、有道德、有文化、...  相似文献   

论苏霍姆林斯基的研究性学习法   总被引：13，自引：0，他引：13  

鲁保华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(3):147-150

苏霍姆林斯基的“研究性学习法”认为,学生的学习是积极的思考（思维）活动,是学生进行独立的脑力劳动过程,是研究性的活动,其核心是思考,即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动。教师的任务就是指导学生的脑力劳动让学生学会思考,为此,教师道德应成为一名思考;了解学生,遵循学生思维活动的特点和规律;站学生明确思考的目的,激发学生思考的积极性;指导学生学会观察记忆;丰富学生的智力生  相似文献   

中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析     

鲁保华 《教学与管理》2009,(1)

一、心理健康教育课程的价值取向 1.从学科为取向的心理健康教育课程。这类价值取向的课程以学习和掌握心理学基本知识为目标,关注学科知识本身的理论体系,以事实、概念、原理、结构等形式表现。这类课程又分为两种形式。一种是把心理素质或心理品质所包含的内容作为构建课程的主线,强调知识的系统性、完整性,突出心理健康教育发展性功能;  相似文献   

中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析     

鲁保华 《教学与管理》2009,(3)

一、心理健康教育课程的价值取向1.以学科为取向的心理健康教育课程。这类价值取向的课程以学习和掌握心理学基本知识为目标,关注学科知识本身的理论体系,以事实、概念、原理、结构等形式表现。这类课程又分为两种形式。一种是把心理素质或心理品质所包含的内容作为构建课程的主线,强调知识的系统性、完整性,突出心理健康教育  相似文献   

中小学教师继续教育中实施素质教育的思考     

鲁保华 《培训与研究》2001,18(5):128-131

中小学教师继续教育是实施素质教育的必然要求和基本保证;中小学教师继续教育必须以素质教育为核心,以培养和提高教师实施素质教育的能力和水平为重点.在继续教育中,要强化师德建设,铸造师表师魂;系统学习和掌握教育科学理论;开展教育科研,促进教育创新;强化专业基础;传承历史文明;掌握现代科技,提升开拓创新能力.  相似文献