略论新课程背景下的教材处理   总被引：2，自引：0，他引：2  

鲁崇凯 《政治课教学》2004,(2):24-27

新课程强调，教师不仅是课程的实施，更应是课程的积极开发。如果我们把课程开发视作借助于学校课程的实施和评价，改进课程功能的活动的总称，那么它必然会涉及教师的教学设计，即教师对教材的处理和加工问题。因此，教师对教材的处理和加工是教师  相似文献   

教育行动研究：让教师成为研究者     

鲁崇凯 《安徽教育科研》2003,(4):7-8

教师在新课程中的最大变化是角色的变化。20世纪70年代，联合国教科组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作过这样的描述：现在教师的职责已经越来越少的传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的活动，相互了解、影响、鼓励。世纪之交，为适应新的时代精神和社会经济化发展的需要，进一步深化素质教育，我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。  相似文献   

略论新课程背景下的教材处理     

鲁崇凯 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(2):24-27

新课程强调,教师不仅是课程的实施者,更应是课程的积极开发者.如果我们把课程开发视作借助于学校课程的实施和评价,改进课程功能的活动的总称,那么它必然会涉及教师的教学设计,即教师对教材的处理和加工问题.  相似文献