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培养学习者的集体认知责任,既是提高知识建构水平的前提,也是CSCL实践亟待解决的问题。为此,基于知识建构理论与分析框架,构建了培养学生集体认知责任的五类干预策略,包括集体认知责任概念图、在线讨论参与社会网络图、在线协作情况反思表、小组学习契约、对话类型与发言规则。并通过一个大学本科课程班的研究案例,考察这些干预策略在协作讨论不同阶段中应用的效果。案例运用社会网络分析、对话文本的内容分析、问卷调查、访谈等方法,对参与学生的知识贡献意识、互补的知识贡献和知识贡献的广泛参与三方面,进行了分析。研究表明:五类集体认知责任干预策略的应用,都能够促进学生更积极主动地阅读并回复小组成员的观点,平等参与讨论,其中“对话类型与发言规则”在提升集体认知责任和学生知识建构水平方面的干预效果最为显著,可以在较大程度上提高学习者观点的认知复杂度和科学复杂度,促进更高水平的知识建构与对话。这一研究发现,可以为学生集体认知责任与协作能力的培养提供策略支持,也可以为开展线上协作学习活动提供案例参考。 相似文献
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锅炉防磨防爆管理工作,直接关系到火力发电厂安全生产。因此锅炉防磨防爆工作亟待研究提高。传统的管理模式过于依赖人的判断,一方面耗费掉大量的人力物力,另一方面效率低下易出现问题。如何应用计算机技术建设符合火电厂锅炉防磨防爆工作要求的信息管理系统,便成为亟待解决的重要课题。 相似文献
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XML作为一种标记语言．其强大的数据描述能力和平台无关性,使之成为新一代数据表示和交换的标准。本文从高职院校开展XML课程的特点和教学现状出发。进行了基于工作过程的课程改革的探索。 相似文献
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本文在探讨传统计算机专业英语教学方法存在的不足的基础上,结合高职院校学生的特点及计算机专业英语的特点,提出了如何提高高职院校计算机专业英语教学效果的个人看法. 相似文献
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