小初衔接的四个着力点——助力学生适应发展的初中班主任工作策略     

鲁歆恺 《江苏教育》2022,(87):18-21

在小升初的过渡阶段,班主任要利用首因效应渗透班级文化,引导新生主动适应新环境,在增强学生自主能力的基础上开展科学有效的学习指导,缔结家校同盟关系,用真心、爱心帮助新生顺利走进初中生活,快速融入集体新生活。  相似文献   

试论《三国志演义》的儒道互补思想     

鲁歆恺 《常熟理工学院学报》2007,21(1):98-101

《三国志演义》是在儒道互补发展到宋明道学阶段完成的,大致可将其中的儒道互补思想分为天人关系、人生哲学和人格建构、社会风尚、价值观念四个方面。它所体现的文化意蕴不是没有思想基础的,而是中国传统文化长期积淀的结果。  相似文献   

“传递爱”的教育     

鲁歆恺 《江苏教育》2023,(8):33-37+3

班主任生命成长历程和职业成长经历中充满“爱”。求学阶段有恩师爱的理想启蒙,入职之后有前辈爱的引领,直至成长为一位有爱的班主任,探求充满爱的班本德育课程。因为生命中有爱,所以才会从事需要爱的职业;因为生命中有爱,所以才能把爱传递给学生,再由学生传递给社会;因为生命中有爱,才会更关注学生精神世界的成长,进而关注学生的终身发展。  相似文献