“合理推理”巧解题     

鲍晓树 《小学教学设计》2012,(23):52

《数学课程标准》指出:合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果……在解决问题的过程中,合情推理用于探索思路,发现结论。波利亚在《数学与猜想——合情推理模式》一书中提出了一个合情推理模式(如下图所示),这种思考问题的方法,有助于学生创新意识和能力的培养,也是小学阶段解答趣味性思考题的常用方法。  相似文献   

还原知识的形成过程——《三角形的高》教学实践与思考     

鲍晓树 《小学教学设计》2011,(8):23-24

[第一次教学]一、复习铺垫操作:过直线外一点,画这条直线的垂线。二、探究新知1.出示人字梁图:介绍人字梁的名称、作用。师:你能量出这个人字梁的高度是多少厘米吗?(1)学生思考,讨论方法。师:说说从哪儿量出高度?这个人字梁的高与人字梁下面  相似文献   

牵着蜗牛散步     

鲍晓树 《小学青年教师》2008,(20):50

小赵是我的学生,虽然性子比较急,但这并不妨碍她三年前成为一名农村小学的教师.……  相似文献   

关注生活情境“背后”的数学本质——《分数乘整数》教学     

鲍晓树  丁红 《小学教学设计》2013,(26):42-44

"分数乘整数"是苏教版教材六年级上册第38~39页的教学内容,属于"数与代数"中"数的运算"的内容。教材的编写与整数、小数的计算教学相同,让学生在现实情境中体会和理解分数乘整数,教材不再明晰分数乘法的意义,不再呈现分数乘法的计算法则,留给学生更多的探索与交流的空  相似文献