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1.
近年来“,教育叙事研究”逐渐在我国教育理论与实践领域流行起来,中小学教师以异乎寻常的热情加入了“教育叙事研究”的队伍。这种现象,竟出乎最早把教育叙事引进我国教育研究领域的学者意料①。教师叙事的出现,确实反映了教师作为教育研究主体意识的觉醒,以及教师对于日复一日 相似文献
2.
PISA阅读概念与能力等级划分对我国普通高考阅读命题的启发 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍道宏 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,12(1):69-72
PISA考试与我国普通高等院校招生考试虽然在性质上具有明显区别,在对象上也不尽相同,但由于两类考试都以检测学生＂是否具有持续终身的学习能力＂为基本追求,相关性非常明显。PISA考试在阅读能力检测方面,对阅读素养界定、阅读能力等级划分等都对建构符合中小学素质教育要求的我国普通高考语文阅读能力检测的理论与实践具有重要的借鉴意义。 相似文献
3.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2015,(6)
课堂教学,因有学科区分、课型区分、学段区分等等原因,一节好课的表现形态呈现多样性,不但正常,而且必要。但如果从现代教学理论眼光分析,还是能归纳出一节好课的基本要素和特征。目标明确、学科特色明显,是基本。教学内容与方法不但满足学科内在要求,也能充分照顾学生原有知识经验水平并能很好地推动学生主动学、探究学与合作学,是主要特色。知识与能力的教学能同时发挥培养学生良好习惯、正确的人生观、良好个性与健康人格等作用,是一节好课的灵魂。 相似文献
4.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2015,(3)
教育研究不应追求潮流,人云亦云,应关注研究中热点的合理性,对其优点要辩证地吸收其精华,同时,对于其不合实际的方面也要认真分析,使现代技术推动真正的教改,能更好地为教育服务。 相似文献
5.
基于对“语文课不像语文课”的教学现状不满,不少语文教师提出了类似“本色语文”的教学主张,呼吁语文课要上得像语文课,语文课要上出语文味。这看起来似乎是天经地义的简单事,但事实却并非如此。 相似文献
6.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2009,(9)
2009年7月,由台湾小学语文教学协会会长赵镜中博士率领的台湾小学教师代表团,来福州进行闽台小学语文教学研讨交流,笔者听了台湾知名小学语文教师苏兰老师执教的两节小学高年级语文阅读课. 相似文献
7.
鲍道宏 《福建教育学院学报》2008,9(1):51-55
从“终身教育”到“学习型社会”理论、理念和思潮的演变,虽与人类社会自身对教育认识不断深化密切相关,更是社会政治、经济、文化、人口和科学技术发展在教育和社会领域的必然要求和必然反映。学习型社会的基石是“终身学习”。学习型社会也是人的全面发展教育的崭新阶段。 相似文献
8.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2012,(3):32-33
2012年12月,教育部正式公布了《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《2011年版课标》）,对《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《实验稿课标》）作了较大修改。比照这两个版本的语文课程标准,我们可以看到,强化语文学科课程特点,是《2011年版课标》最显著的特点之一。语文教师准确把握这一特点,并正确地将这一修改意图贯彻到语文课程教学之中,将会显著提升语文教学的有效性。 相似文献
9.
鲍道宏 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(3):7-12
行动研究发展至今,经历了明显的阶段性转变：技术取向时期、实践取向时期和批判取向时期。我国当代中小学变革,需要在辨明自己“研究问题”的层次、特点和性质之后,寻找研究对象与不同取向的“行动研究”之间的适切关系。中小学教师运用不同取向的行动研究,可以解决实际问题,改善教育实践,提升自己专业素养,甚至谋求自身的解放,促进自身发展。 相似文献
10.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2011,(12):5-7
《义务教育语文新课程标准》提出了语文教学目标的若干问题,并对培养学生听、说、读、写、书等方面的知识能力作了序列规定。本期,我们组织一批稿件,就小学语文教学中主要的阅读与习作教学目标问题,进行初步梳理。我们还推出一篇介绍台湾地区小学语文教学在这方面的探索,力求横向比较,以拓宽研究视野。探求小学语文教学目标教学,强化目标意识,探究教学的科学性、提高教学效率,是需要教育者认真研究的重要课题。 相似文献