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为启发学生创造的潜能,我校从92年开始指导学生进行机械小制作活动,近年来《机械设计基础课》的日常教学中,已注重对学生进行创造性思维和创造方法的训练,经过几年的不断完善,已经把这种训练日常化、系统化。作法如下。一、结合实例讲课,引导创造思维在教学中我们安排两个学时给学生讲什么是创造、什么是创造性思维、为什么当今时代特别强调创造性思维、广义创造和狭义创造及其特征,探讨中专生能否搞创造、简介创造常用的几种方法(如组合法、列举法、类比法)等基础知识。在讲《机械设计基础》的相关章节时,结合实例有目的地对学生进行引导。… 相似文献
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笔者在指导第二课堂及毕业设计中,采用TURBOBASIC语言编制了对心直移式滚子推杆盘形凸轮廓设计程序,及参数化凸轮零件工作图绘图程序,同时把设计程序的数据结果存入数据文件,由参数化凸轮零件工作图绘图程序自动读取后自动生成命令组(SCR)文件。 将其装入AUTOCAD12.0计算机绘图软件中,即可绘制凸轮零件工作图,实现凸轮机构的设计绘图一体化,具体作法如下: 相似文献
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建立基础课、专业基础课、专业技术课之间的统一,建立起相互之间的联系,是教改的一个重要课题。如何建立,比较好的办法是以产品为主线,各门课程在整个授课当中要反复不断地回到主线上去,使我们在具体讲授某一个问题时学生能够知道它的实际用处。这并不防碍学生将这里学到的知识用到其它场合,举一反三在这种贯穿产品为主线的教学法中是具有其通用性。 相似文献
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现在我校的电脑多了,每个教研组都配有电脑和打印机。许多家庭也购置了电脑,这非计算机专业的老师使用电脑为教学服务创造了有利条件。 我今年45岁,从95年开始学习电脑,如今我写教案、出考试卷、画机械图、改作业都在电脑上完成,电脑成了我得心应手的工具,使我的工作效率大有提高。现将我学用电脑的一些体会谈一下,或许对和我年龄相仿条件相当初学或想学还未学电脑的各位老师有所帮助。 相似文献
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