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贵刊今年第二期刊登了我的案例《如何处置“怒发冲冠”的杨军》，引起了大家的讨论，笔者感到受益匪浅。下面笔者将谈谈自己的粗浅认识和做法，希望与各位同仁共勉。 相似文献
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为给广大中小学德育工作者提供一个交流和研讨的平台,自本期起,本刊特设“案例诊室”栏目,选登在德育工作实践中所发生的真实案例,供各位读者共同“会诊”,并开出各自认为合适并有效的“药方”,同时也可以对其他同仁建议的做法予以评点。 相似文献
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<正>试卷讲评课是教学中的一种重要课型,也是复习中的一个主要环节,特别是在初三的复习教学中,试卷讲评占着相当大的比重。现代文阅读理解是中考语文考核中的一个重要内容,而其中常会考核说明文阅读理解。但是,在初三复习阶段说明文的讲评中,教师普遍缺少讲评的方法与策略,忽视学生学习的积极性,漠视学生的课堂状态与心理感受。学生要么只是听老师讲,被动地接受答案,机械地记下笔记,没有积极地思考、有效地参与到课堂中去;要么就是连听也不听,呆坐在那里或想其他的事。这样导致尽管考了很多试、讲评了很多试卷,但说明文的阅读理解能力仍止步不前,得不到提升。 相似文献
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评语其实是师生之间心灵的交流,若只有教师单方面的参与,那么这交流就会堵塞,畅通不起来,如何让评语从“一厢情愿”走入“两心相悦”的境界?作为一名新班主任,我进行了一些尝试。 相似文献
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一些新老师总觉得学生根本不把老师放在眼里，如：当面直呼其名。顶撞老师，背后叫老师绰号，有时甚至谩骂老师。对此，新老师往往只是生气、发火、失望，不知怎样处理。这样反过来使得学生不尊重老师的事件发生得更频繁、程度更严重。令班级工作难以开展。我也多次得到过学生的这些“礼遇”。并从实际工作中总结了一些处理“不敬”事件的方法。 相似文献
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一些新老师总觉得学生根本不把老师放在眼里,如:当面直呼其名,顶撞老师,背后叫老师绰号,有时甚至谩骂老师。对此,新老师往往只是生气、发火、失望,不知怎样处理。这样反过来使得学生不尊重老师的事件发生得更频繁、程度更严重,令班级工作难以开展。我也多次得到过学生的这些“礼遇”,并从实际工作中总结了一些处理“不敬”事件的方法。态度:宜冷不宜热新老师大多刚从大学毕业或工作一两年,年轻气盛,血气方刚。面对学生的“不敬”,最易生气、冲动、发怒,有时甚至失去理智。在我任班主任的第一年,有个叫孔扬的学生,要他站起来,他就不起来。美… 相似文献
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