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基础阶段的英语学习突出了三个主要特点(1)基础性、知识性、记忆性;(2)实践性;(3)环境性、模仿性.认识和分析这些特点,在教学过程中渗透行为主义理论、认知学习理论和建构主义学习理论,对推进"听说领先,读写跟上"的有效教学、实现教学目标无疑是关键的一步. 相似文献
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英语专业师范生的综合素质对英语教育的改革和发展具有重要的现实意义。在多媒体等现代教育技术下,以人本主义、建构主义、学习风格理论等为理论依据,构建自我导向策略、语言多维信息输入策略、交互学习策略、创建协作探究策略、创立教-学风格顺应策略等教学策略,无疑是培养和提高英语专业师范生综合素质的有效途径。 相似文献
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黄世香 《广西大学梧州分校学报》2003,(2)
基础阶段的英语学习突出了三个主要特点:(1)基础性、知识性、记忆性;(2)实践性;(3)环境性、模仿性。认识和分析这些特点,在教学过程中渗透行为主义理论、认知学习理论和建构主义学习理论,对推进“听说领先,读写跟上”的有效教学、实现教学目标无疑是关键的一步。 相似文献
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素质教育已经成为全社会共同关注的教育改革中心问题.学校教育研究的重心是怎样培养学生的创新能力和实践能力.根据教学相长的原则,教师素质的高低,很大程度上决定着素质教育实施的广度和深度.教师必须通过持之以恒的自我进修、学习,自觉提高自身素质,才能肩负实施素质教育的历史重任. 相似文献
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从基础教育与高等教育的关系反观当前我国高校英语师范专业培养目标及课程设置与基础教育的需求相脱节的问题,提出高校英语师范专业应通过课程设置改革,将现有的课程体系整合优化,构建外语"专业+素养+方法"三维形态专业课程体系,以及"模块+平台"教师职业教育课程体系,建立科学、合理、开放的英语师范教育课程体系,使学科专业、教育学专业与教育实践的职业知识有机融合,夯实英语师范生教育教学能力基础,以适应基础英语教育课程改革的需要。 相似文献
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黄世香 《广西大学梧州分校学报》2002,(4)
素质教育已经成为全社会共同关注的教育改革中心问题。学校教育研究的重心是怎样培养学生的创新能力和实践能力。根据教学相长的原则,教师素质的高低,很大程度上决定着素质教育实施的广度和深度。教师必须通过持之以恒的自我进修、学习,自觉提高自身素质,才能肩负实施素质教育的历史重任。 相似文献
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黄世香 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
本文通过对教师的课堂教学观念、教学思想、业务素质等方面来分析教师的素质构成 ,着重讨论教师的素质对实施课堂教学改革的重要作用 相似文献
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上13计算机（3）班（动漫专业）《设计素描》课时,当堂出现刘某等同学懒散、顶撞、对抗老师等情况。面对学生的不良反应,作者沉着应对,合理处理,在完成教学任务的同时拉近与学生的距离,并由此反思：教师应该具备两方面条件,一是精神准备。二是教育艺术。 相似文献
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