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大学英语四、六级考试属常模参照性性质,成绩具有历时和共时的可比性。大学英语课程与我国的改革开放、广泛的国际交流等方面的关系密切相关,正确认识大学英语教学的重大意义有助于积极主动做好教学。 相似文献
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黄伶燕 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):339+344
大学英语教学必须强调主动记忆已学过的词汇,学习才有成效。文章讨论的记忆方法主要有词频分级记忆法,分阶段记忆法,还有根据英语词汇结构,从词缀入手,造句搭配,词性转换等记忆方法,以及采用卡片记忆,联想记忆,猜词游戏等方法,而重要的还有循环记忆法。 相似文献
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英汉明喻的区别差异——从motherly的辞格归属谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
关于英语simile修辞格,英汉对比研究存在认识上的分歧,而有些分歧并非是学术性的。产生这些分歧的原因是多方面的,首先,习惯从汉语译文的视角出发来判断和界定英语原文的比喻现象,这是造成分歧和辞格归属混乱和矛盾的一个主要原因;其次,漠视英汉之间存在的语言形式上的差异,把汉语区别明喻的法则应用到英语中来,忽视了英语自身的特点,忽略了英汉语比喻关系词之间存在的差异,从而错误地把英语的simile和metaphor与汉语的明喻和暗喻绝对地等同起来,没有认识到英语metaphor意义的广义性和范畴的宽泛性,这也是造成分歧的一个重要原因。 相似文献
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黄伶燕 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(3):74-76
我们对学生入学英语成绩进行统计分析发现，我校十多年来新生的英语总体成绩经历了上升、下降的过程。近年来随着高校扩大招生，下降速度加快，离散程度增大。因此，大学英语教学改革思路要适时进行调整，如分级教学，引进计算机多媒体课件，使用多种不同起点的教材等等，才能更好地提高教学质量。 相似文献
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外语词汇能否附带习得受词汇的复现率和文本覆盖率以及阅读量的制约。统计比较英汉语料库表明,英语具有词汇量大、复现率和文本覆盖率低的特点。研究发现,如要通过阅读途径附带习得大学英语词汇,就要大幅提高课外阅读量,提高的数量是课内阅读量的10倍以上,这显然是一个沉重的学习负担,必然影响英语学习者词汇量的增加,从而影响英语学习效率。因此,作为外语教学,英语词汇强调附带习得是不可行的。 相似文献
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一种涉及英语语句连贯的病句,有两种不同的分析观点:一是"Confusing shifts in voice(语态混乱)",二是"Shifts in point of view(视点飘移)"。前者认为造成语病的原因在于语态变换的混乱。克服此类毛病应该从改正主动语态和被动语态的使用入手。这种分析看到的是问题的表面现象,但问题没能从根本上得到解决。后者认为语病的产生不是语态变换的问题,而是主语变换不当的结果,导致话题分散,造成语句不连贯。这是一种"透过现象看本质"的观点,把对毛病的分析与英语连贯的深层特点结合起来,它和"主语统御"原则以及"主位—述位"理论一样,有助于学习者更好地了解英语的语言结构特点、表达习惯、思维方式等方面的问题。 相似文献
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我们对学生入学英语成绩进行统计分析发现 ,我校十多年来新生的英语总体成绩经历了上升、下降的过程。近年来随着高校扩大招生 ,下降速度加快 ,离散程度增大。因此 ,大学英语教学改革思路要适时进行调整 ,如分级教学 ,引进计算机多媒体课件 ,使用多种不同起点的教材等等 ,才能更好地提高教学质量。 相似文献
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论文被引频次是学术评价的重要指标。统计学术期刊高被引论文的频次,可以客观地了解期刊论文的基本情况,选题分布和吸引力,作者队伍建设,以及期刊和论文影响力的辐射范围。统计数据还可以为期刊办刊、作者投稿、编辑审稿提供有益的参考。 相似文献
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