排序方式： 共有26条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
针对教师培训失效的现象，南安市教师进修学校黄校长从教师培训方式入手所进行的探索。也许会给大家一些启发。[编者按] 相似文献
2.
<正>"教育大计,教师为本"已成为教育界的共识。温家宝总理在全国教育工作会议上明确指出:"有好的教师,才可能有好的教育。"那么好的教师如何打造?教师培训历来是各级教育主管部门提高教师素质的重要途径,但是现实中的教师队伍与高质量的教育要求仍然存在 相似文献
3.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。实行三级课程管理，赋予了学校课程管理与开发的权力，学校管理职能就必须适应这一时代的要求。 相似文献
4.
教师培训有效性的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
随着课程改革的不断深化，教师面临的挑战越来越大，在课程实施中遇到的问题将会更为深层，由此可见，加强师资培训更为重要。这已成为教育主管部门、教师培训机构、学校、教师的共识。教育主管部门、教师培训机构、学校也力图通过培训提高教师驾驭新课程的能力与水平。但在实际工作中，无论是培训的举办者还是参训者，常常都会觉得事与愿违或事倍功半，培训效果不尽人意， 相似文献
5.
从2002年秋季开始，被确定为福建省23个省级课程改革实验区之一的南安市正式启动基础教育课程改革。当时曾经有人心存疑虑：作为一个农村大县级市，基础教育规模偏大、教育家底相对薄弱、各类资源相对贫乏，进行课程改革实验，能行吗？在这5年中，南安的教育工作者们用辛勤的劳动和不懈的追求对这一问题做了响亮的回答：课程改革，我们能行! 相似文献
6.
黄侨明 《福建教育学院学报》2008,(12):10-11
随着教育改革的不断深化与教育事业的不断发展,我国基础教育已基本解决了有学上的问题,当前倍受社会关注的问题集中体现在上好学,质量成为教育的核心问题。但是什么是真正的教育质量,仍然没有形成共识。因此,肩负着推动素质教育使命的新一轮基础教育课程改革,仍然受到方方面面因素制约与干扰而负重前进。但是,无论基础教育课程改革在前行的道路上如何艰难曲折, 相似文献
7.
在课改逐步深化的今天,县级教师进修学校作为与一线教师距离最近的专业机构,应该担负起怎样的职责,值得许多人深思。许多教师进修学校为了凸显专业引领作用,自上而下地确定课题,指导研究。整个课题研究活动看似轰轰烈烈,却常常忽略了这样一个实质问题：这样的专业研究是否真正于一线教学有益？一线教师在教学实践中总会遇到各种各样的实际问题,宏观的课题研究帮助他们实现教学理念的转变,微观的指导让他们寻到解决教学疑难的策略。 相似文献
8.
黄侨明 《福建教育学院学报》2003,(6):34-35
建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,是促进基础教育课程改革目标全面落实的重要举措。目前,“以校为本”教研制度建设已成为各地课改实验区推进课改实验工作的一项重要措施。如何使以校为本教研制度真正成为一项推进课改实验的有效措施,下面谈两点认识。 一、处理好八个关系 1.校本教研与传统教研的关系 校本教研的立足点是促进教师专业化成长,它强调教师是研究的主体,以学校教师在教学实践活动中所面临的问题为研究对象,以教师个人反思、教师团队同伴互助、专业人员引领为基本形式,对解决教学中的问 相似文献
9.
10.
<正>随着基础教育由规模发展向内涵发展的转变,提升教育质量成为基础教育发展的核心问题。教育质量的提升关键在于教师,有了高水平的教师队伍,才会有高质量的教育。在新课程背景下,"教师专 相似文献