小学品德与社会课程应回归生活     

黄修龙 《教书育人》2013,(20):67

一、回归生活的必要性小学"品德与社会"是人文素质课程,人文素质的提高要靠长期的积累,是一个循序渐进的过程,而且真正的改变是意识的改变,心灵深处的改变,是在日常生活中慢慢形成的。日常生活既是学生锻炼学习的舞台,也是人文素质课程最终的服务对象。在现实社会中,一个人诚实、关爱、谦让、勤劳等好的品德可以促进家庭和睦、朋友帮扶、邻里互敬、同事友爱,处  相似文献   

浅谈未成年人的思想道德建设     

黄修龙 《教育艺术》2011,(11):23

未成年人的思想道德建设是强化国家教育当中软实力的重要内容,因此,我们应当在未成年人的思想道德建设中进行探索和思考。一、积极开展健康童谣吟诵、创作活动童谣在我国有悠久的传统,它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然,对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶,乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、  相似文献   

浅谈优化小学品德课教学     

黄修龙 《小学教学研究》2012,(17):50

当前,在不少教师中,传统的应试教育观念依然根深蒂固,对品德课教学目标意识淡薄,课堂教学方法简单。如何优化课堂教学呢?下面我根据多年的教学经验来谈一谈自己的几点体会。一、抓住重点,一课一得小学品德课的重点应当是"培  相似文献   

育人三题     

黄修龙 《新课程导学(上)》2013,(3):93

"育人"是我们每个教育工作者终身都要为之思考和实践的首要任务,以下是笔者近期就"育人"问题的几点思考。一、莫让"教育"变成"伤害"早上,某小学门口值勤的少先队干部,在认真地履行着岗位职责,检查少先队员的标志——红领巾佩带情况。不时,少数忘戴红领巾的同学在值勤队干的提醒下,从书包里  相似文献