根据继续教育和高职教育实际,明确我院的教育思想     

黄元正 《成都教育学院学报》2000,(8)

何谓教育思想?教育思想是一个十分重要而又较难统一认识的概念。由于教学是教师复杂的个体工作,教学也就有鲜明的个性特征,充满个体差异;加上学生变数,成才的滞后性;社会各界、各色人等对教育的多种看法和影响,使教育思想说法呈多样化,认识上的统一更加困难。然而,由于我们作为教师的责任,培养人才的明确目标,教育思想又是我们必须努力去明确认识的概念,从而实现“三让一树”的教育目标,完成学院对社会的责任和义务。我想,对于教师来说,教育思想是由教师应如何应对面临的任务(包括教育目的、教材、方法和体制等)所引起的关于教育方式方法的认识和答案。 教师的教学受其教育思想的支配,而教师思想又必然受教  相似文献   

求实务本,不断创新大力进行继续教育探索   总被引：2，自引：0，他引：2  

黄元正  周小山  王玉瑶 《成都教育学院学报》2001,15(7):3-7

继续教育是教育学院长期的根本任务,是诸项工作中的重中之重。根据国家教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于印发<中小学教师继续教育工作方案(1999～2002年)>及其实施意见的通知》等有关文件规定,按照省教育厅的工作部署,自1997年8月我市启动中学教师继续教育工作以来,由于省教育厅、市教委加强领导,中学校长十分重视,教研部门配合,中学特高级教师大力支持,学院上下经过4年  相似文献