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一、建立和谐的师生关系，确信学生的学习潜力 １．尊重和爱护学生 职业学校的学生由于大多文化基础知识较差，造成理论课教学的困难，部分教师对学生缺乏信心，爱不起来。没有期望、没有爱的教学，只能造就出自暴自弃的学生。“罗森塔尔效应”告诉我们，一个智能一般、成绩平平的学生，由于受到教师的厚爱和另眼看待，要不了多久，他们的学习成绩均会有长足的进步。 ２．理解和信任学生 学困生中的大多数，首先不是智力低下的问题，他们的头脑一点也不笨，而是非智力因素出现了障碍，如意志力薄弱，注意力不集中，缺乏良好的学习兴趣、学习… 相似文献
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技工学校对学生质量考核的评价制度和方法 ,各地各校虽大同小异 ,但十几年不变 ,总未突破传统考试的模式 ,已不适应当前市场经济对人才的需求变化。笔者认为 :在对学生知识和能力的考核上 ,应进行必要的改革 ,实施学分制管理 ,突出技工教育的职业性和技能性 ,更有效地实现职业教育的培养目标。一、传统考核的不足１ 不利于促进学生的全面发展。学校对学生质量的考核 ,基本上采用毕业考试“一锤定音”的方法。学生在校期间所学的全部课程 ,也只以几门课程的考试成绩为毕业依据 ,即“应知”、“应会”考试。市场经济体制的确立 ,社会对人才的… 相似文献
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和谐教育是从确信智力正常的学生具有完成学业任务的潜力出发，从创设和谐的情境入手，协调各种教育力量，充分发挥学生的主体性，使学生达到全面和谐发展目标的教育。如何在学困生相对集中的职业学校实施和谐教育？笔者认为要做到：一、建立和谐的师生关系，确信学生的学习潜力１．尊重和爱护学生职业学校的学生大多文化基础较差，因此造成了教师理论课教学的困难，部分教师对学生缺乏信心，爱不起来。没有期望、没有爱的教学，只能造就出自暴自弃的学生。“罗森塔尔效应”告诉我们，一个智能一般、成绩平平的学生，由于受到教师的厚爱和另… 相似文献
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黄兆东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(4):41-42
一、“学导四环节”教学法的概念和实施“学导四环节”教学法是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。其过程包括启发导入，目标定向；自学质疑，学练结合；归纳讲导，点拨提高；深化再学，检评调控。这四个环节中的 ,前三个环节的教学活动在课堂内进行 ,一般占用两课时 ,后一环节放在课外进行。详述如下 :１．启发导入 ,目标定向高级技校的一些课程和教材只是中等职校原有知识的扩展和提高 ,学生往往“似曾相识” ,但又学而不得要领。教师应在深入理解教材内容和了解学生的基础上 ,根据职业学校的教学特点 ,想方设法通过目标教育 ,激发… 相似文献
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一、问题的提出随着高中、大学的扩招 ,社会就业难度的增大 ,技工学校生源结构发生了根本的变化 ,学生基础知识参差不齐 ,学习能力的差异明显增大 ,学习困难学生比例大幅上升。加之长期以来 ,技校教育受班级（专业）授课制的束缚 ,教学过程从备课、讲授、作业、考核等 ,很少顾及优中差各类学生的差异 ,均采用一个标准、一套教材、一张试卷的“多层次的学生 ,一刀切的教法”。这种教育形式单调 ,教学方法死板的后果 ,使得优生吃不饱 ,难以发展提高 ;差生听不懂学不会 ,失去学习信心 ,产生厌学情绪 ,甚至退学流失。因此 ,必须对现有技校教育制… 相似文献
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黄兆东 《中国职业技术教育》2001,(1):34-34,39
一、问题的提出随着高中、大学的扩招，社会就业难度的增大，技工学校生源结构发生了根本的变化，学生基础知识参差不齐，学习能力的差异明显增大，学习困难学生比例大幅上升。加之长期以来，技校教育受班级专业授课制的束缚，教学过程很少顾及优、中、差各类学生的差异，均采用一个标准、一套教材、一张试卷的一刀切的办法。这种单调的教育形式和死板的教学方法，使得优生吃不饱，难以发展提高；差生听不懂学不会，失去学习信心，产生厌学情绪，甚至退学流失。据笔者对一所中等技工学校三年级４个专业班的调查，有厌学情绪的占３６％，因学… 相似文献
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“动之以情，晓之以理”，是教师经常挂在口头的教育学生的原则。但在大力实施素质教育的今天，仍有对学生进行惩罚等不和谐的现象发生。学生贪玩好动，违规违纪，学习成绩差，常有老师采取一些强制性惩罚手段，这不仅激发了师生间的矛盾，恶化了师生间的关系，而且刺伤了学生的自尊心，强化了学生的抵触情绪，更重要的是侮辱了学生的人格，甚至触犯了法律。据笔者对某职业学校的调查，发现有近三分之二的退学流失生是由于批评处罚不当造成的。逼人改过，是企求借助外力改造对方，实际上等于将自身之所好强加于对方，是不平等的行为。站在被… 相似文献