深入开展民族团结教育活动 推进民族团结进步事业的发展     

黄宗植 《中国民族教育》2005,(3):31-32

吉林省是一个多民族的省份,有43个少数民族,260万人口,占全省总人口的9.3%。1997年,吉林省成为全国第二批开展民族团结教育活动的省份之一。当年,在长春市开展了民族团结教育活动的试点工作,1998年,在全省铺开。通过近几年的努力,我省在中小学开展的民族团结教育活动,有力地推动了全省民族团结进步事业的发展。截至2004年,全省有200多万中小学生参加了民族团结教育活动,接受了系列的民族常识和民族政策教育。一、提高认识,把民族团结教育活动摆上重要位置。当今世界,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论…  相似文献   

依法治教促进民族教育的改革与发展     

黄宗植 《中国民族教育》2000,(3):20-21

改革开放二十年来 ,我省民族教育取得了令人瞩目的成绩。少数民族随全省基本普及九年制义务教育 ,基本扫除青壮年文盲 ;民族教育结构趋于合理 ,职业教育从无到有形成一定规模 ;以“双语”教学改革为重点的教学改革取得进展 ,教学质量得到提高 :师资队伍和教材建设得到加强 ,民族学校办学条件普遍得到改善。但是 ,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善 ,民族教育出现很多新变化、新情况、新问题。例如 ,少数民族学校生源急剧减少 ,造成办学规模小、效益差 ;学校创收无来源 ,与其它学校的贫富差距拉大 ;教师队伍不稳定 ,教师综合素质不能…  相似文献   

西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示   总被引：6，自引：0，他引：6  

黄宗植 《民族教育研究》2004,15(6):80-84

多元文化教育的理论核心是文化多元和教育平等理论;其实践方法主要有班克斯提出的四种多元文化课程改革方法和斯里特总结出的五种多元文化教育实施方法。多元文化教育与我国少数民族教育,在受教育对象、教育手段的侧重点和对少数民族传统文化的态度和政策上有较大差异。尽管如此,多元文化教育的理论和实践对我国少数民族教育在对学生进行多元文化教育、重视女性教育和贫困家庭学生教育方面具有一定启示。  相似文献