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“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第四单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量概念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以《数学课程标准（实验稿）》精神作指导，做好与“课改”衔接的过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量概念。为此，提出如下教学建议。一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元… 相似文献
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北师大版一年级数学下册第三单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法、数的组成和数的大小比较的基础上进行教学的。这一单元的主要内容是100以内的不进位、不退位加减法。教学时，要用《数学课程标准(实验 相似文献
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"千克的初步认识"是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容.教材要求学生初步认识重量单位克与千克,初步建立1克、1千克的重量观念,知道1千克=1000克.由于这一节是学习重量的开始,加上重量单位比较抽象,为了使学生建立正确的重量观念,在教学这部分内容时,应以<课标>精神作指导,紧靠<课标>做好衔接过渡,着力加强学生的动手操作实践活动,关注学生在学习活动中的感知体验,切实让学生建立重量观念.为此,提出如下教学建议: 相似文献
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万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，应注意下面三个问题。一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”，教师应借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“千以内的数和千… 相似文献
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“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以“课标”精神作指导，紧靠“课标”做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议。一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元内容，与前面学生学… 相似文献
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北师大版一年级数学下册第三单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法、数的组成和数的大小比较的基础上进行教学的。这一单元的主要内容是100以内的不进位、不退位加减法。教学时,要用《数学课程标准(实验稿)》精神作指导,使课堂教学体现全新理念。因此,要特别注意下面四个问题。一、让学生在生动具体的情境中提出问题,培养学习兴趣和计算意识根据《数学课程标准(实验稿)》精神,解决简单实际问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现“应用题”的教学。因此,计算教学要与解决问题有机结合起来,让学生在生动具体的情境… 相似文献
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“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立１克、１千克的重量观念，知道１千克＝１０００克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以《课标》精神作指导，紧靠《课标》做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议：一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元内容，与前… 相似文献
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