红花奖给谁?     

黄德琴 《早期教育》1997,(Z1)

课间,佩佩在室外场地上跌倒了。这时,同在一起玩耍的玲玲赶忙伸手去拉,佩佩却说:“谢谢你,我自己会爬起来!”只见她双手撑地,双腿一缩,脚一蹬站了起来,还掸去了裤子、上衣上的泥土。看到这一切,我对自己说:“多好的孩子啊!” 上课铃响了,我把刚才这一幕讲给全班小朋友听,并启发他们想一想:“老师这儿有红花,是奖给主动帮助他人的  相似文献   

紧扣“行”字 理解课文——《草地夜行》教学谈     

储广林  黄德琴 《小学教学参考》1995,(9)

《草地夜行》(六年制第九册第九课)是一篇革命回忆录.作者按照事情发展的顺序记叙了红军过草地时,一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍而不惜献出自己宝贵生命的动人事迹.学习这篇课文,可紧扣题眼“行”字,理解课文内容.一、紧扣“行”,理线索在学生初读课文,理解大意后,要求学生边读边划出文中含有“行”字意的句子.学生一边读,一边想,画出了:①我“一步一挨地向前走着”;②他“和我并肩朝前走”;③“听了他的话,我快走  相似文献   

浅谈语文教学中的情感体验     

黄德琴 《新疆教育》2012,(21):134-134

唐代大诗人自居易说过：“感人心者，莫先乎情。”语文教学中如果没有情感的血液流动，就会显得苍白无力，索然无味，就会导致学生对知识感触的迟钝。  相似文献   

铲草     

黄德琴 《早期教育》1995,(11)

毛毛三岁时,爱拿着小锹在门前、墙脚铲着。 一日,邻居走过来,开玩笑地问:“毛毛,你在铲什么呀?” 毛毛头也不抬地说:“铲草。” 邻居追问道:“铲什么草呀?”  相似文献