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中学中的简单线性规划问题中线性约束条件可拓展到非线性的,线性目标函数可拓展到非线性的,可行域可拓展到无界区域,约束条件的不等式形式可拓展成方程.这样的拓展,所能解决问题的范围扩大了,甚至高等数学中的部分二元函数的条件极值问题仍可用初等数学知识解决,而且方法简捷. 相似文献
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黄政明 《商情·科学教育家》2008,(3)
电源的外特性曲线是在电源的电动势和内阻r一定的条件下,通过改变外电路的电阻R使路端电压U随电流I变化的图线,遵循闭合电路欧姆定律。 相似文献
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数列极限概念的教学,从总的基本策略来说,应重于对这个概念内涵的揭示和描述;极限“ε-N”定义的教学利用实际背景、描述性定义、几何办法等利于理解;把描述性定义过渡成“ε-N”定义时进行深入的剖析利于接受;用极限定义进行证明宜用综合法表述． 相似文献
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关于小组合作学习的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄政明 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
本文论述了小组合作学习的主要优点及教师在指导学生进行小组合作学习时应注意的几个问题。 相似文献
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黄政明 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(3):17-20
中学中的简单线性规划问题中线性约束条件可拓展到非线性的,线性目标函数可拓展到非线性的,可行域可拓展到无界区域,约束条件的不等式形式可拓展成方程.这样的拓展,所能解决问题的范围扩大了,甚至高等数学中的部分二元函数的条件极值问题仍可用初等数学知识解决,而且方法简捷. 相似文献
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