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科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。随着小学科学课程改革的不断推进,教师以探究方式教授科学、学生以亲身经历探究活动为主的学习科学的方式已得到初步普及。在探究中任何有意义的发现、领会都是经历和参与的结果,而材料则是探究的基础和关键,是激发、引起探索"经历"的有效手段。 相似文献
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黄春方 《中学政治教学参考》2014,(7):46-47
2014年春节期间,中央电视台推出了《新春走基层·家风是什么》系列报道,既随机又有选择地采访名人、路人,试图从不同采访对象那里还原源自基层社会、原汁原味、不带媒体主观色彩的家风诠释。一时间,“你家的家风是什么”成为马年伊始的一个公共话题。 相似文献
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叶澜教授认为教师专业化主要是强调教师群体内在的专业化提升,他说:教师专业发展是指教师个体的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,它可以有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展意向等不同侧面。朱宁波等则认为:教师个人在历经职前 相似文献
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变动成本法在企业经营决策中的应用思考 总被引：1，自引：0，他引：1
变动成本法是适用于企业内部经营管理的需要而产生的,本文通过分析变动成本法的理论依据、损益确定程序和应用评价,分析了变动成本法在企业经营决策中的重要作用和应用思路。 相似文献
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近年来,我校为了深入贯彻落实《国家通用语言文字法》《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》,始终把师生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的德育内容来抓,优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平、促进了素质教育的发展。 相似文献
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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在第二章"战略主题"中指出:"坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家 相似文献
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美国哈佛大学教授加德纳从神经生理学角度提出了“多元智能”说。他认为人的智能是多元的,至少可分为七种,包括语言、逻辑一数学、空间、音乐、身体运动、人际和自我认识智能。这些智能都是与生俱来的,存在个别差异。加德纳认为,人在一生中,各种智能不断受到先天及后天影响、启发或阻抑。因此,学校教育宗旨不只是知识传授,更是开发多种智能。结合初中《思想品德课》教学,我认为可从以下方面入手 相似文献
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正科学学习要以探究为核心,要给学生提供能直接参与科学探究活动的机会。小学科学实验室是小学科学教学的主要场所,对培养学生的科学素养有着重要作用。科学实验室是科学课程的有效资源,它有着比普通教室更多、更深、更广的内涵。而现有实验室面积、布局、设备、仪器等是在原自然教学要求下建设的,它重视知识与技能的传授、灌输,在环境营造和资源开发等方面还不尽如人意。随着基础教 相似文献
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