论外语教师的自主学习     

黄有才 《新课程研究》2006,(1)

本文从学习者自主引申到教师自主,介绍了国外、国内学者对教师自主的相关研究,然后从外语教师这个特殊的职业群体进行自主学习的必要性、如何进行自主学习以及教师自主的意义等方面进行探讨。  相似文献   

论外语教师职业自主     

黄有才 《教学与管理》2007,(30)

一、学习者自主是教师自主的出发点学习者自主,以学生为中心是21世纪教育的主旋律。自20世纪80年代以来,"学习者自主"(learner autonomy)已成为外语界研究的热点。在2001年我国教育部根据社会经济发展的需要,适时地制定了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验  相似文献   

论外语教师职业自主     

黄有才 《教学与管理》2007,(10):33-34

学习者自主，以学生为中心是21世纪教育的主旋律。自20世纪80年代以来，“学习者自主”（learner autonomy）已成为外语界研究的热点。在2001年我国教育部根据社会经济发展的需要，适时地制定了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。《标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是发展学生自主学习的能力，[第一段]  相似文献   

大学英语听力教学原则及其提高途径的探讨     

黄有才 《高等教育研究(成都)》2002,18(2):70-71

英语听力教学长期局限于单一的课本磁带教学，这种传统意义的听力教学模式给目前的呼力教学带来了很多弊端，大量学生反映“听力难”，本针对大学英语听力教学的现状，笔就英语课堂内外全面，系统的提高听力训练，并如何认识听力，如何进行听力教学，提高学生的听力水平提出了自己的见解和教学方法。  相似文献