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小学生习作能力提升的突破口在哪里?我的教学感悟是,应紧扣"趣"字架桥,让学生在听、说、读、写风暴中"乐"不思"难",从而抵达"最近发展区"。一、新闻报道法——听后说写例如,说写"一句话新闻",融合"四要素"(时、地、人、事)。我先给学生讲一些情节简单而有趣味的小故事,要求听后要 相似文献
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黄毓恩 《中国校外教育(理论)》2011,(4):111-111
奥苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。语文阅读教学中的许多内容可以引发出各种问题,教师应为学生创设一定的问题情境,以促使学生产生问题意识,使学生善于思维、学会学习。 相似文献
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