衡量一流教授的标准     

黄汉云 《科学中国人》2005,(5):54-54

中国古代《礼记》之《学记》中所言:“凡学之道,严师为难”。哈佛大学前校长尼尔·鲁德斯丁(Neil.Rudenstine)说:“要保持世界一流的位置并没有什么秘密可言,说来说去,就是聘到最好的师资,招收到最好的学生,有了最优秀的人‘挂帅’,学校本身起点就会高,质量也就提升了。”因此哈佛大学常年向世界招聘大师。可喜的是,现在我国许多名牌大学,甚至一般大学已经开始纷纷仿效哈佛大学的作法,通过《光明时报》、《中国教育报》等向全国甚至向全世界聘请教授。他们已经深刻认识到:教师的教学质量与科研质量乃是大学质量的试金石;在大学中没有比发现…  相似文献   

21世纪中国科学教育如何走创新之路     

黄汉云  孙晓  吴吉平  胡成武 《科学中国人》2005,(7):28-29

在党的十六大会议上，对21世纪中国科学教育事业做出了一系列战略决策。如何面对新世纪新形势给我国科学教育带来的机遇和挑战，笔者认为，只有革新体制、改善环境、培养创新思维、打牢创新基础，实施开放办学，强调教学艺术，使用好科研条件，看准交叉科学，抓住战机，建立良好的道德规范等，才能沿着正确的科学教育创新轨道前进!中国科学家为何无缘诺贝尔奖，关键因素在于缺乏创新精神。作为始终战斗在教育第一线的老教师——笔者试从十一个方面探讨这个问题。  相似文献   

如何培养学生提出问题的能力     

黄汉云 《学周刊C版》2011,(10)

一、充分认识培养学生提出问题能力的重要性 新课程的改革正在发展,新课程的核心教学理念是以学生的发展为主,实现让学生从“要我学”到“我要学”的根本转变。《数学课堂标准》明确指出：让学生学会从数学角度提出问题。因此我们教师要保护和发展学生的问题意识,进行问题型教学。我们的教学应该以培养学生良好的问题意识为目的,引导学生从问题中学习,在学习中找问题,切实提高学生的学习能力,为学生架起问题的桥梁,让他们积极探索未知知识的世界。如果不会发现问题、提出问题,就谈不上解决问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此,我们在课堂教学中,要以问题教学为主线,通过教师的引导和启发,培养学生的问题意识,养成一个提出问题的良好习惯。  相似文献