基于大数据技术的初中历史讲评课施教策略     

黄祖波 《福建基础教育研究》2020,(4):90-92

初中历史讲评课的执教者可以利用大数据,准确快速地发现学生的学习问题,进而反思自己教学策略是否适宜,接着在此基础上精准备课,并且在讲评中还要注重培养学生的解题方法,实现精准教学。  相似文献   

对教师技能大赛历史学科技能项目的赛后反思     

黄祖波 《教育导刊》2014,(7):59-61

文章分析了历史学科教师技能大赛17名选手的优点和不足,指出选手的优点在于在故事评析过程中能落实思想性、基础性、人文性、综合性,存在的问题在于比赛经验要提高、教学建议不到位、分析评述不透彻,文章还针对选手出现的不足提出了建议。  相似文献   

片段教学中的“预设”与“生成”     

黄祖波 《教育导刊》2011,(12):77-79

片断教学因成为教师技能大赛的比赛项目,而成为教学研究中的一个焦点。片断教学的虚拟性,决定其预设与生成具有合二为一的特点。在片断教学中的预设和生成可采用如下策略：预设课堂问题必须以三维目标为依据;预设的问题要以学生为主体;预设的问题应该注意合理性和时代感;预设的问题在片段教学的实施中要注意动作语言的变化。  相似文献   

关注学生心理特点 激活初中历史教学     

黄祖波 《教育导刊》2011,(5):90-91

一、初中学生历史学习的心理特点 初中学生历史学习的心理特点到底是怎样的呢？笔者对此问题曾进行过调查，通过调阅所在学校2007～2008学年第一学期教师满意度问卷调查表，并多次和部分任课教师、班主任、学生进行交流，结果显示：①70％以上的学生表示喜欢上历史课；  相似文献