实验课随堂考核的尝试     

黄积余 《实验教学与仪器》1994,(10)

为了进一步提高实验课的教学效果,我们逐步加强对学生进行实验课的考核,并在实践中创造了多种考核模式。现代的教学评价理论认为,教学评价的重点应是教学过程的评价,而不是教学终端评价。因为通过教学过程评价能及时获得信息及反馈,有利于迅速采取调控措施,使教学达到预期目标。再从学生认知的过程来看,学生每一知识的掌握和每一技能的形成,  相似文献