选材立意能力的培养     

黄绍波 《语文教学与研究》2006,(2):60-60

在中考高考试场上，同学们在有限的写作时间里，往往对着似曾相识却叉扑叫迷离的作文题一筹莫展。于是，在慌张之余，有的同学隔鞋抓痒。离题万里；有的同学张冠李戴，搞错文体；有的同学生拉硬扯，牵强附会，以致中心不突出；有的同学老调重弹，落入窠穴，得分不高；更有甚者冥思苦想束手无策，无奈之余只好硬着头皮仓促应付，  相似文献   

选材立意能力的培养     

黄绍波 《语文教学与研究》2006,(5)

在中考高考试场上,同学们在有限的写作时间里,往往对着似曾相识却又扑朔迷离的作文题一筹莫展。于是,在慌张之余,有的同学隔鞋抓痒,离题万里;有的同学张冠李戴,搞错文体;有的同学生拉硬扯,牵强附会,以致中心不突出;有的同学老调重弹,落入窠穴,得分不高;更有甚者冥思苦想束手无策,无奈之余只好硬着头皮仓促应付,结果作文还没写完考试就结束了……这些现象的出现,实在令师生们心痛。那么,怎样才能在有限的考试时间内应付自如地写出得分较高的作文呢?笔者多年来深深地体会到,学生作文的选材立意能力差是作文的“老大难”问题。因此,培养学生选…  相似文献   

作文教学中的“框”与“放”     

黄绍波 《语文教学与研究》2006,(8)

笔者多年来深深地体会到,学生作文的选材立意能力差是作文的“老大难”问题。因此,培养学生选材立意能力,是提高学生写作能力的关键。笔者的做法是:先“框”后“放”,限制与解放有机结合,严格选材,精心立意。一、先给学生一根学走的“拐杖”记得古代文学家欧阳修曾说:“作文之体,初欲奔驰。”笔者在指导学生作文的时候,也曾搞了几次“自由命题”,结果效果很不理想,于是细细一想,古人的话也未必是金科玉律,自己应该探索自己的教学之道。我抓住选材立意这个关键,结合学生的思想实际,尝试着从“限制”做起,先给学生一根学走路的“拐杖”。虽说…  相似文献   

我“敏感”，我幸福     

黄绍波 《师道》2010,(1):40-41

SW同学,IQ仅为60。作为一个随班就读的学生,我以为只要让他不被同学欺负,不出安全问题就算尽了本分,至于学业,与其他人（包括他父母）看法一致：没指望。的确,按心理学的常识,他已经错过了具可塑性的“敏感期”（0-9岁）。然而,事实并非完全如此,有两件事情可作明证。  相似文献   

作文教学中韵“框”与“放”     

黄绍波 《语文教学与研究》2006,(3):50-50

笔者多年来深深地体会到，学生作文的选材立意能力差是作文的“老大难”问题。因此，培养学生选材立意能力，是提高学生写作能力的关键。笔者的做法是：先“框”后“放”，限制与解放有机结合，严格选材，精心立意。  相似文献   

"博客式"练笔为作文教学点亮一盏灯     

黄绍波 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):8-10

一、关于网络作文 网络写作教学是在信息化背景下出现的一种崭新的写作教学方式,在交际互动的语境中,基于交际取向的写作教学框架,创设交互式的教学情境和开放自由的教学环境进行教学.它比传统的作文教学更具时代性,它能够贴近学生的写作实际,拓展学生的写作思路,激发学生的写作兴趣,对培养学生的创新意识及提高写作水平起着很大的作用.  相似文献