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一、"教材"不等于"学材"
首先,教科书被誉为教材群之"母港",是教材系统中最为主要的"教材",是学生知识的最重要来源.不过,教科书体系的构建往往是教材编写者根据课程目标,综合考虑学科知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和心理发展顺序而形成的.在这一过程中,编写者考虑的往往是学生群体共同的发展规律,难以充分体现特定群体和个体在认知和心理发展上的差异. 相似文献
2.
无论是当前的高考试卷还是新课程教学都非常注重培养学生研究历史的意识与能力。中学历史教学中学生史料鉴别能力主要是鉴别史料真伪和价值的能力,通过课堂教学的局部探究和课后的专项练习是培养学生史料鉴别能力的有效途径。 相似文献
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