排序方式: 共有2条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
黄绵水 《小学教学(数学版)》2013,(5):31-31
在“先学后导”课堂上,教师只抓住精讲点拨的时机是不够的,还得运用恰当的方法对学生进行点拨.这样才能真正起到画龙点睛的作用.下面结合我执教的“平均数”一课.谈谈如何进行精讲点拔。 相似文献
2.
在"先学后导"课堂上,教师只抓住精讲点拔的时机是不够的,还得运用恰当的方法对学生进行点拔,这样才能真正起到画龙点睛的作用.下面结合我执教的"平均数"一课,谈谈如何进行精讲点拔.
一是引辩法.学生在课前通过预习,往往事先就知道了教师所设问题的答案,导致学生的看法偏向一端,而教师又希望课堂上能引发出问题的冲突,因此要抓住契机,及时点拨,引辩启思,求得理解. 相似文献
1