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课堂教学机智，是指教师为了取得理想的教学效果，根据课堂的具体情境创造性地实施教学的机敏性和应变力。在生物学教学中，具有良好的课堂教学机智显得尤为重要。
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根据建构主义的观点，教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。在平时的教学中，为了激发学生的学习积极性，通常是把知识内容化为一个个的问题来达到启发学生的目的。但在设计问题时，却很少考虑学生有哪些学习基础，他们的疑问主要在什么地方。本人在
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在丰富而又千变万化的课堂教学情境中,常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星？本文对如何进行利用常见的课堂生成性资源总结如下。
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