“发展”伦理涵义的合理性质疑     

黄荟 《黄山学院学报》2008,10(2)

当前“发展伦理”研究领域中对“发展”的伦理涵义界定的三种方法。即对经验事实的归纳表述、对某一或某些具体问题价值的反思和广义视角的综合,无法确保“发展”的伦理涵义本身的明晰性和普遍有效性,由此导致发展伦理研究中的许多问题。解决这些问题,应该从“发展”本身涵义显示的人类学前提出发,才能界定“发展”的伦理涵义并保证其普遍合理性。  相似文献   

荀子伦理思想现实品格之体现     

黄荟  杨荣 《黄山学院学报》2004,6(2):1-3

荀子的伦理思想以“性恶论”为基础,从“性恶论”出发,引出以“礼”为主体的伦理道德规范。为论证其道德规范实现之可能,他进一步提出了修身论和认识论,最后把整个伦理规范体系落实到政治领域,形成儒家特色的伦理——政治思想。而其“性恶论”又是为了解决社会问题提出的。可见他的性恶论既以社会为起点又以社会为终点,体现了极强的现实品格。  相似文献   

池田大作的生命哲学思想初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄荟  钟明华  荒景富美子 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(3):1-5

池田大作以《法华经》佛法为依托,在继承户田“生命论”的基础上,形成了“宇宙即生命”的“大生命观”生命起源论、“色心不二”生命本质论和“己他两利”的生命意义幸福论“三位一体”的“生命哲学”思想,并且其“生命哲学”以对现世的关怀为特色,将幸福论思想延伸到解决民众的幸福生活之中,形成了独具特色的实践关怀。更为难得的是,池田大作自己作为一名实践佛法的佛教徒,身体力行,以自己的行动实践了他的生命哲学思想。在人类被巨大的“地球性问题群”所困扰的当代,研究其生命哲学思想为我们从根本上解决此难题拓宽了路径。  相似文献   

音乐语境下的小学古诗词类歌曲审美教育思考     

黄荟 《试题与研究：高中理科综合》2023,(3):167-169

在中华民族几千年的历史长河中,积淀了丰富的传统文化,在这其中,传统古诗词有着不可被取代的地位。在小学阶段的教育中,传统古诗词学习至关重要,这一点从小学音乐中设置了古诗词类歌曲学习就可以充分体现出来。因此,在小学音乐教学中,教师应对古诗词类歌曲进行筛选,找出适合学生学习的部分,然后调整教学思路,创新教学方法,着力于对学生的审美教育,以使他们审美能力得到提升。基于此,文章就音乐语境下,如何在小学音乐古诗词类歌曲教学中对学生进行审美教育展开分析,以供参考和借鉴。  相似文献   

我的创新与财富观     

刘国光  朱贻庭  杨绵绵  高磊  黄荟 《中国青年科技》2000,(11)

在今年春季我们曾较早地提出,“今年我国经济增长扭转7年来特别是近3年来持续下降的趋势,实现止降转稳或止降回升的转折,是大有希望的”,并指出,“几年来我国经济界和经济学界一再盼望的拐点,今年很有可能出现。”  相似文献   

柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践应用     

黄荟 《当代家庭教育》2023,(2):174-176

新课程改革背景下，音乐课程教学中愈发注重新理念和新方法的应用，而柯达伊教学法是“世界三大优秀音乐教育体系”之一，在近年来开始较为广泛地应用于小学音乐教学中。本文以小学音乐教学为例，先简要分析了柯达伊教学法的内涵及应用优势，着重从欣赏教学、节奏教学、歌唱教学、合唱教学等四个方面，探究了柯达伊教学法在小学音乐教学中的具体应用策略。  相似文献