我心飞翔 我笔飞扬——苏教版国标本四年级上册“习作七”教学设计     

黄贞良  张爱晶 《小学教学参考》2008,(31)

设计思路1.多思考:从日本果农的回答中思考人与动物、人与人的关系,从照片中思考如何面对困难,如何对待生命。2.多实践:写作知识的教学力求精确,抓住构思、语言表达、起草、修改等环节,让学生在习作实践中学会写作。  相似文献   

在语文教学中渗透人文教育     

黄贞良 《小学青年教师》2002,(1):23-24

汉语作为母语,它不仅是一种语言符号系统,而且在其中积淀了民族的睿智、民族的文化和民族的精神。这一特点决定了语文教材是人文教育的载体,语文教学必须关注人文精神。  相似文献   

用“优教”缔造幸福的农村“小班”     

黄贞良 《福建教育》2014,(18)

正以往关于城乡教育均衡发展的研究,多限于显性的接受教育权利、机会和条件的平等,很少从学校发展的时空维度、学校的办学价值等方面给予必要的关注。为了破解城乡办学均衡的难题,提升农村教育质量,邵武市教育局眼光独到,早在2009年就提出,在全市农村学校开展《农村小班课堂有效教学研究》课题实验(以下简称"小班优教"),其间一路探索,一路耕耘,一路收获。一、问题即课题——"小班优教"在城镇化进程中先行先试  相似文献   

自主——创新阅读教学模式初探     

黄贞良 《小学教学参考》2000,(6):6-7

自主——创新阅读教学模式的最大特色是课堂开放、生动活泼。其主要特点是个体自学和群体“三论”(讨论、争论、辩论)相结合进行自主探究。这种模式的主要流程分：目标导读——自读自悟——展示收获——讨论交流——实践创新五个环节。教学中将个别学习、小组  相似文献   

让学生的笔不再沉重     

黄贞良 《小学青年教师》2007,(1)

波比:爸爸,我要到中国去读书。爸爸:噢?波比:到那里求学可以发财呀。爸爸:啊?波比:因为我读过许多中国孩子的作文,他们中的多数都捡过钱包呢!这则外国幽默,从一个侧面针砭了我国中小学生文风不正的现象:作文教学一直颠簸在“伪圣化”  相似文献   

勿使心灵蒙尘——《假如没有灰尘》教学设计（人教版国标本五年级上册）     

张爱晶  黄贞良 《中国小学语文教学论坛》2009,(9):26-27

【教学目标】 1．知文：学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。  相似文献   

让学生的笔不再沉重     

黄贞良 《小学青年教师》2007,(1S):36-37

渡比：爸爸，我要到中国去读书。 爸爸：噢？ 波比：到那里求学可以发财呀。 爸爸：啊？ 波比：因为我读过许多中国孩子的作文．他们中的多数都捡过钱包呢!  相似文献   

以读为本 自主创新——《惊弓之鸟》教学初探     

黄贞良 《小学教学参考》2001,(5)

基本教路 :贯穿“人本”思想 ,运用“自主———创新”阅读教学模式 (其流程 :目标导读———自读自悟———展示学法———讨论交流———实践创新 )进行教学设计 ,在教学中搞活课堂 ,将个体自学与群体“三论”(讨论、争论、辩论 )相结合进行自主探究 ,使学生人人参与 ,个个能说会道 ,大家都有创新意识。主要教学步骤 :一、汇报预习情况在学生预习的基础上汇报交流预习情况 ,包括学生自己读懂的内容和不明白的问题。理解“能手”和“有名的射箭能手” ,知道讲了一个什么故事。二、学习课文(一 )目标导读 ,自读自悟 ,自己走进文章里去。目标…  相似文献   

“锻炼出一颗独立自主的心”——《桃花心木》教学设计     

黄贞良 《小学教学参考》2003,(3):9-9

设计理念：《桃花心木》是人教版九义教材六年制第十册新入选的一篇课文。教学本课时本着体现要自主、要读书、要综合，有空间、有实践、有情趣的新课程理念，张扬学生个性，关注学生发展，在变“教案”为不确定的“学案”中，学生都能如文中所述：锻炼出一颗独立自主的心。教学思路：一、自主定向，去感知１．速读梳理，破题入文。揭题激趣后，激疑：读了课题，你们想知道什么？课文是写“桃花心木”这种植物，还是写什么？引导学生运用整体式快读和寻找式快读相结合的方法，初步感知课文。２．质疑问难，以学定教。速读后，教师设计这样两…  相似文献   

切切故乡情——人教版国标本五年级上册习作二教学设计     

黄贞良  张爱晶 《小学教学参考》2007,(Z3)

教学目标1.尊重学生的个性,鼓励学生展开大胆、丰富、新奇的想象,尽力让学生说想说的话,写乐写的事。2.调动学生追求美好事物的情感,引导学生懂得可用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情,做到重点突出,条理清楚。  相似文献