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汉语拼音不仅是聋生识字阅读的工具,也是沟通交流的工具。聋校语文教师可基于聋生的视觉优势,从音素感知、音值辨识、音节理解、音意运用四个维度实施汉语拼音可视化教学策略,提高聋校汉语拼音教学质量,提升聋生沟通表达能力。  相似文献   
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