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语文新课程倡导教学过程中灵动的生成，就是重视学生在阅读过程中的能动参与，承认学生的个性感受是决定阅读成果的重要因素，而不是由文本或教师决定一切。重视“生成”，就是重视文本、教师、学生三者在阅读过程中的互动及其对阅读结果的影响，承认语文阅读的多元结果。一堂阅读课的教学效果不是、也不应该是教师在预设中就能够完全敲定的。作为课堂上的掌舵人，教师必须处理好预设与生成的结合，灌注热情与精力于教学的生成之中。语文教师从观念上接受和理解“生成”的理念不算困难，难的是如何在实际的教学情境中不失时机地捕捉“生成”的契机，如何及时采取机智的、适当的和有效的措施来实现“生成”，从而获取最佳的教学效果。就此，本文拟就听课教研所得案例，思考、探讨语文课堂中阅读教学的生成策略。 相似文献
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说起中学生活倒也有趣,虽非“血雨腥风”,但也算是“惊心动魄”了。就拿我来说,一天“死”上这么几回,也不过是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。“铃——”催魂铃一阵乱响,打断了我与周公的交谈,我痛苦地撑开双眼:“不好,6:50!”一个鹞子翻身,穿衣、洗漱,左手拿面包,右手拎书包,飞奔下楼,跨上车猛蹬,不动!不好,钥匙忘带!我气运丹田,吼出花腔女高音:“妈……钥匙!”——急死!一路疾驰,气喘吁吁,刚飞到校坐定,自习铃就打响了。哈!没迟到!正暗自窃喜,组长大人走过来:“交数学作业!”掷地有声!天哪,作业?我的作业在哪呢?上帝!我把书包翻了个底朝天,… 相似文献
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黄金燕 《新课程导学(上)》2012,(4)
学生的学习是一种认识活动.它对客观世界的认识不是消极被动的,而是在积极主动的活动中完成的.这就要求我们必须优化教学过程.孔子在长期教学实践中总结出“不愤不启,不悱不发”的教育思想,强调启发学生的思维活动,学生的学习要处于积极思考的状态,这个思想今天仍有现实意义.要使学生尽快达到“愤”与“悱”的水平,我们要走出学习时教师满堂讲,学生满堂听,教师满堂问,学生满堂答的误区,变“要我学”为“我要学”. 相似文献
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黄金燕 《九江职业技术学院学报》2013,(1):42-43
晨读形式一般分为个体自发性和群体组织性两种类型,英语专业学生偏向个体自发性晨读形式,但如何让个体更好更持续的自发性学习?本文总结日常实践中的点滴,试图寻找适合的组织形式和机制保障当代大学生坚持英语晨读。 相似文献
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黄金燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0057-0058
数学这门重要的学科,其中融合了很多的智慧,对于学生的成长来说都是财富。初中阶段的学生多项能力都处于重要培养阶段,要让学生在学习上看到希望。教师就以学生核心素养为基准,能够在课堂的质量上进行合理的提高。从课堂提问出发,让问题成为学生和数学之间互动的重要桥梁。学 生要坚守自己的学习阵地,跟上教师讲课步伐。从当前的课程教育改革背景着手,让有效提问成为数学教学中的重要环节。今后的成长和发展中,教师也要为学生保驾护航,让学生面对自己的学习不再产生困惑。 相似文献
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黄金燕 《牡丹江教育学院学报》2014,(2):67-68
思想政治教育工作是一门讲求艺术和实效的工作,也是辅导员的常规工作之一,在工作中需要借鉴不同的思想,以提高思想政治教育工作的实效性。日本动漫《海贼王》深受广大青少年的喜爱,从《海贼王》中可得到对思想政治教育工作的启示,以期更深入了解当代大学生的情感需要。 相似文献
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信息技术手段在高中语文教学中具有积极意义,教师可以运用信息手段提高教学设计水平,并在教学导入、信息补充以及情感渗透等环节有效运用,激发学生语文学习兴趣,提高教学形象生动效果,强化思想教育工作,综合推进语文教学活动有效开展。 相似文献