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一、两种不同高考复习策略的比较随着高考的不断改革,现在高考考查的重点已经从过去的知识立意到今天的能力立意。高考考查重点的转移,给高考辅导带来了新的挑战。笔者分别在学校1999年和2002年两届高考复习中运用了不同的教学方式,发现教学方式的不同给教学结果带来了明显的差异。通过对99届和02届高考历史试题抽样结果的比较分析表明:2002届的学生在试卷难度有明显上升、标准差扩大、区分度提高的情况下,学生并没有因此而成绩退步。在全省平均分下降的情况下(相对于1999届),笔者所教学生的原始分(根据省02年历史高考平均分估计)成绩水平保… 相似文献
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黄锦源 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):64
一、实现“两者结合”的必要性１．从执行的教学计划看。技工学校的培养目标是：使学生成为既有专业理论又有实践技能的中级技术人员。因此，除了认真进行基本知识、专业知识的教学之外，要突出生产实习教学。需要特别指出的是：专业理论教学和生产实习教学存在互相衔接互相促进的有机联系。为此，在课程安排上要将生产实习教学贯穿在整个教学的过程中，使之相应衔接，紧密结合。２．从教学规律和特点看。课程的安排应是文化课———专业基础课———专业课。但由于生产实习要以专业理论为基础，而专业理论又要靠生产实习获得巩固和提高，“… 相似文献
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黄锦源 《广东教育学院学报》2000,20(2):116-120
当前流行的“以学生为主体,以教师为主导”的提法不科学,二者不是同一矛盾体中的两个方面。教师与学生的“双重主体说”才能正确反映二者在教学活动中的辩证统一关系。 相似文献
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