0应该写在哪里——由一道除法竖式的简便写法引发的思考     

黄霞君 《小学青年教师》2015,(2)

在教学三位数除以一位数笔算除法840÷6时(来自于北师大版教材三年级上册“淘气的猴子”一课),黑板上出现了两种不同的竖式写法(如下图): 笔者分别查阅了北师大版、人教版、苏教版教材对这一问题的处理方式,发现教材中允许上面两种简写形式的存在.那么,在教学中如何把握呢?笔者认为在教学中可以从两个角度来让学生认识0的位置问题.  相似文献   

以铁轨为载体认识直线不合适     

黄霞君 《小学教学(数学版)》2011,(9):52-52

我认为，利用铁轨来认识直线的特征是有弊端的。不利于学生正确地认识直线。原因有三：  相似文献   

一道估算练习题引发的思考     

黄霞君 《小学数学教师》2014,(2)

正北师大版《数学》四年级上册的"体育场"的教学内容是大数的估计,旨在让学生学会用先估部分再估整体的策略估计生活中较大的数。在估计的时候,通常用"四舍五入"的方法把数据估成整十、整百的数进行计算。与教材配套的练习《数学课堂作业本》(浙江教育出版社)第16页有这样一道题目:74千克、68千克、71千克、67千克、73千克,  相似文献   

数学童话，让数学更“童化”     

黄霞君 《小学教学(数学版)》2012,(6):54-55

有一天上完课。面对孩子们无精打采的表现,我有些垂头丧气地回到办公室。随意翻了翻办公桌上的书．突然一则可爱又富有童真的数学童话《胖子“0”与瘦子“1”》映入眼帘。于是,一种“山重水复疑无路．柳暗花明义一村”的感觉涌上心头．“对了,可以给孩子们的数学课适当换换口味了”我兴致勃勃地马上将这则童话打印,制作了可爱、有趣的课件。第二天,我试图进行一次别开生面的数学课教学。  相似文献