语文课堂教学渗透生命教育的途径     

黄鸿展  张金莲 《考试周刊》2013,(41):28-29

通过人的生命,语文是富有人文性的学科,语文教师通过引导学生研读文本、创设情境、作文训练、拓展教学内容等途径,在语文课堂教学中渗透生命教育,从而帮助学生达到"关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命"的生命教育目标,树立正确的情感态度和价值观。  相似文献   

中学语文教学三维目标的融合贯通研究     

黄鸿展 《中国科教创新导刊》2009,(24):55-55

新课程提出的知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个维度的教学目标,不只使学生更富有知识,而应使他们更聪明,更高尚。只有正确确立三维目标,才会消除当前语文课堂教学中的不良现象,使学生的语文素养得到全面的提高,以达到解决语文课“怎样教”的目的。  相似文献   

提高课堂提问有效性的原则与策略     

黄鸿展 《广西教育》2012,(30):88-89

在探究性学习中,教师是课堂教学的“总设计师”,他们巧于“提问”,善于激疑,诱导学生自问、互问,使学生在自主探究的过程中质疑思辨,学习知识和掌握技能,激发潜能、增强情感体验和升华价值观,形成了和谐高效的课堂教学。但是,由于对新课程理念的误解,有些教师在新课程改革中有意无意地弱化了教师作为课堂教学“总设计师”的角色,一味强调学生的“自主”,缺乏教师以提问质疑为手段的导引,使课堂沦为形式化、低效甚至无效化的“表演课”,课堂重点没有体现、难点未能突破,三维目标没有落实,陷入了课堂提问的种种误区。  相似文献   

让语文课堂充满“语文味”     

黄鸿展  张金莲 《考试周刊》2013,(1):40-41

<正>相信大部分语文老师都思考过这样的问题:一堂成功的语文课的评价标准是什么?我认为是"语文味"。新课标指出:语文教学应指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课堂要落实这些目标,最重要的是要体现语文特点、语文规律。换言之就是:语文课必须有"语文味"。所谓"语文味",是指语文课要突出语文教学自身的特点,通过情感激发和语言品读等手段,致力于学生语文素养的形成与发展,使语文课洋溢着一种独有的迷人的氛围和人性美丽,使学生对语文产生强烈的学习兴趣,进而使师生双方都得到共同发展。多年来,语文教学大多行走在它的边缘。而语文  相似文献   

教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中的角色定位     

黄鸿展 《考试周刊》2012,(39):29-30

在素质教育的大背景下．高中语文自主探究阅读课堂教学对于高中教师提出了更高的要求。本文阐述了教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中应如何扮演好自身的角色。  相似文献