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在化学解题过程中 ,学生普遍存在解“貌似题”出错率高的现象 ,即“一讲就懂 ,再做还错”。究其原因 ,往往并不都是知识上的障碍 ,很大程度上是学生不良思维习惯、低质量思维模式和缺乏必需的科学态度等非智力因素造成的。笔者将教学实践中 ,学生主要表现的几个方面剖析如下 :1 忽略审题的重要性正确审题是解题的重要前提 ,审题不细、不清 ,甚至审题错误 ,必然导致错误的结论。特别是学生遇到化学情景相同的多变题目 ,都有一种“亲切感”。由于学生对原题目比较熟悉 ,思维定势 ,习惯性地运用原题目分析方法来解答 ,并未仔细与原题区别造成… 相似文献
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黎志魁 《数理化学习(高中版)》2007,(7)
随着科技的迅猛发展,工业化程度越来越高,人类生产和社会活动迅速增加,大量污染物进入环境,冲击生态环境和影响人体健康,人们对改善环境质量要求可持续发展的愿望日益迫切.从二十世纪八十年代开始,臭氧空洞,全球变暖和酸雨这三大全球环境问题,已经成为各 相似文献
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目前的化学教学模式大多侧重于教师的主导作用，教师滔滔不绝地讲，学生老老实实地听，长此以往，学生昏昏欲睡，对化学学习的兴趣越来越弱，学科素养、教学质量越来越差。最主要的缺点是忽视学生主体意识和个性发展，未能激发学生深层学习的动机和兴趣，缺乏对创造性、批判性科学精神的关注，使原本紧密联系生活，生动有趣的化学变得呆板、僵化。同时，也无法留给学生足够的时间和空间去独立思考，去联系现实应用解决生活中的具体问题，缺乏合作交流的协同性，学生未能通过亲身的体验或探究去学习，未注意学生的个别差异按统一步调进行，不利于各层次学生的发展。这与培养面向21世纪知识经济挑战开拓型创新人才，无疑是不相适应的，改革传统教学模式中摆在化学教师面前的首要问题。近几年我们在这方面做了一些有益的探索。 相似文献
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测定阿伏加德罗常数的方法众多，但目前资料上常见的有两种：电解法和X-射线衍射法．有关题型立意新颖，能力要求较高，往往要借助跨学科知识才能作答，主要考查学生“综合素质”．此类题型学生普遍感到棘手，下面以实例分析，对学生有所启迪。 相似文献
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