网络环境下小学语文综合性学习与小学生高阶思维能力的培养*--《My City,My Love--我眼中的广州》综合学习为例     

黄咏瑜  黎慧娟 《教育信息技术》2015,(1)

高阶思维能力是以高阶思维为核心的综合能力,是未来信息社会中处理各类需求的较高层次的能力。网络环境下的小学语文综合性学习立足于网络的智能化学习环境,通过学生自主开展语文综合实践活动,促进了学生的语文素养及高阶思维能力的整体推进和协调发展。本文主要分析网络环境下的小学语文综合性学习的特点,探讨了网络环境下小学语文综合性学习如何促进高阶思维能力发展。  相似文献   

促进高阶思维能力发展的学习资源开发与应用研究*--以小学科学为例     

肖玲  黎慧娟  王淑芳 《教育信息技术》2015,(6)

针对学生高阶思维能力的发展来开发学习资源，笔者提出了学习资源设计应当遵循三个层面的原则，依据这三个方面的开发原则，笔者选取小学五年级科学课程中“保护我们的消化器官”、“饮食和健康”、“水——人体最重要的营养素”为实验教学内容，开发了三个专题学习网站，并在此基础上开展了应用研究。在准实验研究中，首先对学生进行高阶思维能力水平的前测和后测，同时对实验对象的心理倾向调查与分析，从数据分析中研究专题学习资源网站的开发和应用对促进学生高阶思维能力发展的影响。  相似文献   

“跨越式”试验助芦荻西腾飞     

黎慧娟 《中小学信息技术教育》2013,(11):12-13

教育的生命力不是复制而是创新,这个创新的重要途径就是通过教育科研,打破过去教师的工作由简单地定位于知识的传授转向用教育科研的观点去审视过去的教学手段和方法。从而让教育科研成为课程改革的先导,唤醒教师内在的探究需要,立足已知去探究新知,形成教师与学校共同的发展愿景,使教师与学校获得同步发展。  相似文献