混合教学模式中的过程性评价对英语专业师范生教学技能的培养研究 ——以综合英语课程为例     

沈萍  卢阳洋  黎琰 《现代英语》2022,(2):9-12

传统综合英语课程单一的评价模式很难实现以生为本的教学目标.本研究基于线上线下的混合教学模式,结合课程特点和研究院校人才培养目标的要求,对综合英语课程的过程性评价进行了重新定位设计.研究表明,混合教学模式中的过程性评价能够有效地体现学生在教学中的主体地位,提升学生的学习兴趣和自主学习能力,更重要的是在一定程度上促进了师范...  相似文献   

黔东南州农村中学英语教师培训需求分析     

熊松荣  许杨阳  黎琰 《现代企业教育》2014,(16):302-303

当前,教师培训正处于一个关键时期,其凸显出了政策性要求与教师专业发展需求、教师培训实际与培训需求、教师教育理论与教师培训实践等方面的矛盾。为了有效地开展教师培训工作,必须遵循一定的原则,不过分依附于教师需求,但也要基于教师的需求和当地的实际情况;不过分拘泥于形式,但也要采用适当的多元的培训形式。通过合理确定教师专业发展需求,构建科学合理的教师培训体系,是增强黔东南州农村中学英语教师培训针对性和实效性的前提和基础。本文以问卷调查和访谈的形式分析黔东南州农村中学英语教师的培训需求,并给该地区的英语教师培训提供一定的建议。  相似文献   

黔东南州农村中学英语教师的培训现状调查     

熊松荣  许杨阳  黎琰 《环球赛鸽科技》2014,(25)

21世纪以来我国的英语基础教育正在进行着重大的改革,这对英语教师尤其是农村英语教师的素质提出了新的要求,黔东南州的农村属于西部农村地区,经济和教育相对落后.为了使在职英语教师顺应时代的发展,努力适应新的情况,为此在职英语教师的培训是不可或缺的.为了对在职英语教师进行高效的培训,本文试图了解黔东南州农村中学英语教师的培训现状,希望能对黔东南州的农村英语教师培训有一定的帮助.  相似文献