排序方式: 共有2条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
小 学生 学习 、生 活 经验 少,大 多活泼 好 动,学习 自觉 性 较低 ,注 意 力的持 续 时间 短。 枯 燥的 单词 教 学 很容 易 削 弱 他 们 学 习 英 语 的 兴 趣 ,使他们 产 生畏 难情 绪 。但 小学 生 想 象力 丰 富 ,直 观 思 维 强 ,模 仿 能 力 强 ,我 在 词汇 教学 中 扬长 避短 , 作 了以下 几 点新 尝试 。 一、新授单词的新尝试 1. 信 息 技 术 环 境 使 词 汇 直 观 用化 、形 象化 、动 态化 信 息 技术 能够 将 认识 对 象在 大与小、虚与实、静与动之间相互转化 ,使 概念 教 学情 境化 , 抽象 知 识具 体化 ,平 面的 图 … 相似文献
2.
小学生学习、生活经验少,大多活泼好动,学习自觉性较低,注意力的持续时间短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣,使他们产生畏难情绪,但小学生想象力丰富,直观思维强,模仿能力强,我在词汇教学巾扬长避短,作了以下几点新尝试。 相似文献
1