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接受捐赠是大学找到的一个重要财源,来资助教学与科研,但某些捐赠也很有可能威胁着大学的独立与学术的自由,博克曾对捐赠的接受问题提出了独到的见解。本文总结了博克关于捐赠问题的见解,包括捐赠与学术自由、捐赠的来源及如何对待捐赠者的问题等等,并针对博克关于捐赠的论述还提出一些认识与思考。 相似文献
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新基础教育改革对中小学教师的综合素质提出了更高要求,作为培养中小学师资的高等师范院校必须引起高度重视。目前我国高师院校教师的素质还不能充分满足新基础教育改革的要求,主要反映在育人意识不足、服务意识淡薄等方面。高等师范院校只有全面提高教师的综合素质,才能培养出符合新基础教育改革要求的人才。 相似文献
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我国高师院校数学专业肩负为基础教育培养合格数学教师的历史使命,但我国高师院校数学师范生职业素质培养的现状不容乐观.为此可以从五个方面进行理性反思,即:反思数学知识学习与职业素质培养、反思教育基本理论与数学学科特点、反思数学课题学习与数学教学研究、反思传统教学手段与现代媒介技术、反思校内职业培训与校外教育实习. 相似文献
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职业自我概念是指个人对自身和职业关系的认识与探索,它的内容主要包括职业能力、职业道德、职业价值观和社会资源等,它是高职生职业选择与职业发展的核心。高职生的职业指导不应当仅仅停留在帮助高职生掌握面试技巧、搜集招聘信息上,而应该把重点放在帮助高职生建立健全良好的职业自我概念上。 相似文献
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自夸美纽斯《大教学论》问世以来,在教育领域中人们推演着两种最根本的哲学理路,存在四种最基本的课程改革的理念范型。这些理念范型的各自内涵是什么,它们的历史地位和意义又如何,这些都需要人们作出哲学解释。 相似文献
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培养"职业精神"是高职院校"思想道德修养与法律基础"课应该守好的"一段渠",必须种好的"责任田"。"职业精神"的培养与"基础"课教学内容具有很多的契合点和很大的融合度。以"职业精神"为统领的"基础"课教学需要和课下的社团活动、辅导员工作、顶岗实习等高职生的自我教育、个别教育与实践教育相结合,构建"职业精神"全员、全过程、全方位的育人系统。 相似文献
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我国高等教育改革要求高校的发展要走内涵式发展的特色化道路,而人们对办学特色的涵义与特征、对核心理念与办学特色关系的认识尚有待于进一步澄清。为此,在对上述问题加以分析的基础上,诠释了高校办学特色核心理念的内涵,即:"四个回归"、"三个学会"、"两个适应"、"一个中心"。 相似文献
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