地理核心素养视域下GIS在高中乡土活动课程中的运用实践——以衡阳市主城区土地利用变化为例     

陈培红  王鹏  王玮  段美娟  尹涛  龙厚维 《地理教育》2024,(S1):188-192+201

<正>地理核心素养是依据义务教育“三有”培养目标,在中国学生发展核心素养的顶层设计下发展而来,是学习地理之后应当具备的品格和关键能力,体现了新时代对人才培养质量的要求^[1]。乡土地理以学校所在地区的生活环境为主要学习内容,教学中要“引导学生主动参与,学以致用,培养学生的实践能力,使学生树立可持续发展的观念,增强学生爱祖国、爱家乡的情感^[2]。地理信息技术被誉为地理学习的第三代语言,正是因其体现了对数据进行采集、储存、  相似文献   

课程思政背景下初中地理乡土研学设计     

王玮  李招  龙厚维  王鹏 《基础教育研究》2022,(23):42-45

开发和利用好乡土资源,对初中课程思政建设有着不可替代的作用,而且生活化、大众化的乡土地理资源能拉近学生与地理知识之间的距离,引导学生深入了解乡土区域,关心家乡发展问题。文章以四川琳琅山景区为例,通过分析四川琳琅山景区丰富的乡土自然资源、乡土人文资源,创设了具体的研学专题：自然地理篇——琳琅山下、人文地理篇——家国春秋。  相似文献   

遗产保护视角下的中学地理主题案例教学设计 ——以湖南省紫鹊界梯田为例     

李招  王玮  龙厚维  王鹏 《地理教育》2022,(z1):161-163

一、中学地理教学渗透遗产教育的必要性与可行性 1.中学地理教学渗透遗产教育的必要性 随着外来多元文化影响的深入,人们对文化遗产的敬畏日益缺乏.与此同时,遗产保护教育在中学阶段没有具体的课程计划与安排,开展的不确定因素较多.如果任其按现状发展,青少年传承与守护的责任意识将日渐淡薄,我们的"乡愁记忆"也终将消散.基于此,地...  相似文献