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改革开放之后，我国教育经历了30年的发展，人们的教育教学思维逐渐发生了变化，逐渐由原来的应试教育向素质教育转变。随着高考改革和新课标的实施，高中历史教育也进行了改革。高中历史新课程标准中，要求普通高中历史课程的设计与实施应着重转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。然而现阶段，我国大多数中学生采用的依旧是以被动接受、死记硬背为基本特点的陈旧的学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，既不符合新课标的要求，更严重束缚了学生的思维主动性，限制了学生创新思维的发展，极不利于学生的长远发展。 相似文献
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作为重要的教育评价理论,形成性评价是基于学生学习全方位不间断地观察、记录和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目的是"激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。形成性评价使学生"从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者"。本文对形成性评价方法进行了简单介绍,并就如何在初中英语教学活动中善用形成性评价,有效提高中学生英语学习的自觉性进行了阐述。 相似文献
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采用中国英语学习者口语语料库(SECCL)和英国国家语料库(BNC)中的口语语料进行对比分析,可考察中国英语学习者使用话语标记语you see的情况,并能分析差异的原因。要全面提升学生使用话语标记语的能力,加强显性语用教学,克服母语迁移及石化现象的影响。 相似文献
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