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为什么有时教师言之谆谆,学生却听之藐藐?为什么有时教师三令五申,学生却无动于衷?老师们时常感到现在的学生难教,师生关系经常搞得剑拔弩张.而高明的教育工作者往往善于捕捉教育的契机,给学生一个热血沸腾的鼓舞,一个自责自省的反思,一个永生难忘的印象.我们每一个教育工作者,都要善于把握教育的契机,善做润物的好雨. 相似文献
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为什么有时教师言之谆谆 ,学生却听之藐藐？为什么有时教师三令五申 ,学生却无动于衷？老师们时常感到现在的学生难教 ,师生关系经常搞得剑拔弩张。而高明的教育工作者往往善于捕捉教育的契机 ,给学生一个热血沸腾的鼓舞 ,一个自责自省的反思 ,一个永生难忘的印象。我们每一个教育工作者 ,都要善于把握教育的契机 ,善做润物的好雨。一、巧拨“情”弦 ,抓住学生的动情点进行心灵碰撞作为受教育者 ,学生每天都要聆听老师的说教。有些话说过一遍又一遍 ,重复多了 ,学生自然会产生一种特殊的本领———过耳变风 ,充耳不闻 ,有时甚至烦而生厌 ,教… 相似文献
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对于班干部这一职位,学生在小学阶段是抢着当,在初中阶段是看着当,在高中阶段是不想当,对此,我颇有感受.三年前,我接手一届高一新生,根据学生档案介绍的情况,选定了一名班长候选人.哪知找这位同学谈话时,他的头摇得像货郎鼓,言明上高中只读"圣贤书",不念其他. 相似文献
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修辞是给语言增色添彩的催化剂。有些同学写议论文 ,或不喜欢用修辞 ,或不善于用修辞 ,所以写出来的文章要么干瘪晦涩 ,要么矫揉造作 ,达不到说理的目的。以下谈谈议论文语言的几种修辞的运用及效果 ,以期引起同学们的重视。一、巧用比喻 ,增强语言的形象美我们知道 ,议论的目的是宣传一种观点 ,讲清一种道理 ,而有些观点与道理 ,其本身就很抽象 ,很深奥。比喻的作用就在于使抽象的事物形象化 ,使深奥的道理明白化。好的比喻往往能以简约的文辞、生动的形象引起读者的兴趣 ,唤起读者的联想 ,使读者获得深刻的印象 ,甚至铭记终生。高尔基形容… 相似文献
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这里所讲的“情景语言” ,是指教师在授课的过程中 ,针对课文的某些内容 ,结合其所处的语言环境 ,着意发挥 ,因势渲染 ,所设计出的新颖独特的语言片断。通过这些“情景语言”对课文内容的诠释 ,可以使其外延得以拓展 ,内涵得以升华 ,可以激活学生思维 ,使学生加深对知识的理解 ,形成比较牢固的印象。一、创设“烘托语言” ,浓厚语境氛围我们在讲课的过程中 ,对于有些诗文材料 ,如果仅凭贴近文字的翻译与说明 ,往往很难凑效 ,学生总感觉到言犹未尽 ,意犹未尽 ,兴犹未尽。如果我们针对原文内容 ,创设一组“烘托式”的情景语言 ,对原文内容进行… 相似文献
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