活用点名     

龚春玲 《学前教育》1998,(11)

点名是幼儿园一日活动中的一个环节,它的主要作用在于了解幼儿的出勤情况。但如果长期使用一成不变的点名模式,往往会使幼儿感到厌倦。因此,我根据幼儿的实际情况,时时有意改变点名的方式,使孩子觉得别有一番情趣。例如,小班幼儿的方位感较差,点名时,你不妨问他们...  相似文献   

创设自主空间支持教师活动,提高教师专业化水平     

龚春玲 《教育前沿(综合版)》2006,(6)

教师是教育的主要实施者,是教育过程中的主体,教师的专业素质、专业发展水平是直接影响幼儿发展的关键因素。因此,关注幼儿园教师的专业发展需要,创设宽松、自主工  相似文献   

数学课堂:利用好奇心,激发求知欲     

龚春玲 《教育科研论坛》2004,(9)

“好奇”是学生的天性,“好奇心”是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。所以,我们要根据学生的特点,激发学生的求知欲望。例如,我在教学“年、月、日”一课时,上课一开始,我就让学生说说自己的生日。谈起这个话题学生很是高兴。于是,我说:“每年的这一天你都过一次生日吗?赶快算算从出生的那一年开始到今年你已经有几个生日了?”在唤起他们每年都过一次生日的生活经验后,我投影出示:“小冬今年满16岁了,可是他只过了4个生日。”学生充满疑惑,这时我抓住时机:“你们想知道这其中的奥妙吗?请你从这节课的学习中去寻找答案。”低年级的学生有生活经验,但却不足。我们可以从学生熟悉的生活内容引发他们的好奇心,激发学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学习过程,产生浓厚的求知欲望。  相似文献   

数学课堂：利用好奇心，激发求知欲     

龚春玲 《小学教育科研论坛》2004,(9):34-34

“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。所以，我们要根据学生的特点，激发学生的求知欲望。例如，我在教学“年、月、日”一课时，上课一开始，我就让学生说说自己的生日。谈起这个话题学生很是高兴。于是，我说：“每年的这一天你都过一次生日吗?赶快算算从出生的那一年开始  相似文献