课题:不可忽视的教学资源     

吴民益  龚春琴 《现代中小学教育》2008,(7)

课题是文章的眼睛,从中可窥见文章的主要内容、写作目的、作者的情感等。学生读书必先读课题,教师教书必先教课题,但两者共同之处是一读就过,不够重视。本人认为,课题是不可忽视的教学资源。  相似文献   

“领”出教学的一片园地——记苏教版教材中记叙文的教学一得     

龚春琴 《考试周刊》2014,(41):18-19

<正>写人记叙文是通过记叙、描写、议论、抒情等表达方式表现人物精神品质、反映社会生活的文章。文中曲折的故事情节、生动的人物形象极易引起学生的情感共鸣,使学生从中获得对社会、人生、人性的有益启示。学好这类文章,对学生阅读能力和习作能力的提高大有裨益。《课标》中对高年级的阅读要求是这样描述的:阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。不管这  相似文献   

构建探究平台 激活思维火花     

龚春琴 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)

"我听说了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。"美国大学校园的这幅条幅.突出了"做"的重要性,深刻揭示出"探求的意义在于经历".在于放手让学生自行探究。所谓探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情境.让学生自主、独立地发现问题.通过实验、操作、调查、搜索、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。那么,如何实施探究性学习呢?  相似文献   

增强课堂反馈实效,提高课堂教学效率     

龚春琴 《考试周刊》2009,(47):63-64

目前,一些教师在语文实际课堂中对于反馈的认识和实际应用还有些不尽如人意的地方,主要存在这些问题：1.对课堂反馈缺乏系统的认识,造成教师反馈内容单一,反馈形式刻板,反馈时机不合理;  相似文献