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1.
[目的/意义] 通过构建二模复杂网络模型,揭示隐藏在海量文献中的隐性知识。[方法/过程] 通过NetworkX复杂网络工具包,依据任意两个节点的共现关系构建二模复杂网络模型;对网络模型中节点的共现关系进行加权,计算网络的拓扑信息并进行AP聚类,提取节点间的直接关系;采用AUC方法对AA、JC、加权改进的wAA和wJC等4种链路预测算法进行评价,遴选出最合适的预测算法,并对复杂网络的隐性关系进行预测分析。[结果/结论] 以潜在药物靶点挖掘为例进行的实证研究结果表明,wAA链路预测算法为最优的链路预测算法;二模复杂网络模型、指标和方法体系在美国化学文摘社数据库中的药物靶点挖掘中具有一定的有效性。下一步计划在其他数据库中或其他研究领域中进行尝试,以进一步验证该模型的通用性和有效性。 相似文献
2.
Mike Cass Dennis Cates Michelle Smith Cynthia Jackson 《Learning disabilities research & practice》2003,18(2):112-120
Abstract. A multiple baseline design was employed to test the effect of manipulative instruction on the perimeter and area problem‐solving performance of middle and high school students who had been diagnosed with LD in the area of mathematics. Modeling, prompting/guided practice, and independent practice in conjunction with manipulative training were employed to teach both perimeter and area problem‐solving skills. Analysis of data revealed that the students rapidly acquired the problem‐solving‐skills, maintained these skills over a two‐month period, and transferred these skills to a paper and pencil problem‐solving format. This research extends previous findings by revealing that use of concrete manipulatives promotes the long‐term maintenance of skills. 相似文献
3.
4.
Elizabeth Bruce PhD, a psychologist in private practice, and Cynthia Schultz PhD, honorary associate at LaTrobe University, both live and work in Australia. Their work on supporting parents who have children with special needs, however, has been published around the world. In this article Bruce and Schultz explore the notion of 'non-finite loss', defined as the ongoing sense of grief experienced by parents caring for children with severe disabilities. The authors discuss the issues that professionals need to consider when working with parents in these circumstances. The article closes with a set of recommendations for promoting more effective partnerships between parents and professionals. 相似文献
5.
How will the expansion of the concept of construct validity affect validation practice in employment testing? How does the need for consequential validity differ in educational and employment testing? How do the research bases differ for performance assessment in these settings? Are there parallel trends in policies for test use in education and industry? 相似文献
6.
7.
8.
9.
相似文献
10.