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Gero Lenhardt Robert D Reisz PD Dr Manfred Stock 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2008,11(4):559-576
The system of higher education in the USA comprises the undergraduate programs of the colleges and the graduate programs in research universities. This distinction has no equivalent in Germany. The idea of elite education is connected exclusively with the colleges. Its meaning and functions are demonstrated with an analysis of the criteria which are used for the ranking of higher education institutions. The ranking of the colleges is addressed to the students and is based on indicators, which give expression above all to the educational priorities of the students and the alumni. The ranking of the graduate programs focuses on specific academic programs and is addressed to the members of the various academic fields and to their prospective students. A few rankings cover whole educational institutions and serve to inform the higher educational management. We use these data to identity the specifics of outstanding research universities and their role in American higher education. 相似文献
3.
PD Dr. Ulrich Trautwein Kai Maaz Oliver Lüdtke Gabriel Nagy Nicole Husemann Rainer Watermann Olaf Köller 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2006,9(3):393-412
Beim übergang von der Schule auf die Universit?t müssen sich Abiturienten u.a. für einen bestimmten Hochschultypus entscheiden.
Der Fokus in diesem Beitrag liegt auf der sogenannten Berufsakademie, die in einigen Bundesl?ndern eine interessante, aber
wenig beachtete Alternative zu Universit?t, Fachhochschule und P?dagogischer Hochschule darstellt. Anhand einer gro?en L?ngsschnittstudie,
die in Baden-Württemberg durchgeführt wird, werden der Leistungsstand, der famili?re Hintergrund, die beruflichen Interessen
und die Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden an den verschiedenen Hochschultypen untersucht. Berufsakademien erwiesen
sich insbesondere für Abiturienten mit weniger günstigem famili?ren Hintergrund und dem Wunsch, rasch finanziell unabh?ngig
zu sein, sowie für Absolventen beruflicher Gymnasien als attraktive Alternative zur Universit?t. Berücksichtigt man die schulische
Herkunft (berufliches vs. allgemeinbildendes Gymnasium), so fanden sich ?hnliche kognitive Eingangsvoraussetzungen bei Studierenden
wirtschaftswissenschaftlicher F?cher an Berufsakademie, Fachhochschule und Universit?t. 相似文献
4.
PD Dr. Heinz Reinders 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2006,9(4):599-616
In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, unter welchen Bedingungen die Freiwilligenarbeit Jugendlicher einen Einfluss
auf die Bereitschaft zu politischer Partizipation besitzt. Theoretisch wird die Frage mit Bezug auf die Theorie gemeinnütziger
T?tigkeit beantwortet. Diese besagt, dass nicht prim?r das soziale Engagement, sondern die beim Engagement gemachten Erfahrungen
relevant sind für das Ausma? politischer Beteiligungsbereitschaft. Diese Annahme wird durch zwei Untersuchungen (N1 = 222; N2 = 1.431) bei Jugendlichen geprüft. Die Befunde beider Studien stützen die These, dass Freiwilligenarbeit nicht direkt, sondern
vermittelt über die im Zuge des Engagements entwickelte Prosozialit?t und die gemachten Erfahrungen das Ausma? politischer
Beteiligungsbereitschaft vorhersagt. 相似文献
5.
Janina Burschka Dr. Peter Kuhn PD Dr. Uwe Menge Prof. Dr. Patrick Oschmann 《Sportwissenschaft》2013,43(3):181-196
This article examines the content and methodology of studies on Tai Chi as a sport in health care. We investigate the concept behind the rather simple name “Tai Chi,” concluding that this concept is manifold and highly variable. How did researchers deal with this variability when studying the effects of Tai Chi as a health-care intervention? We then explore how scientific research on Tai Chi has been conducted to date and draw the interim conclusion that the variability was barely taken into consideration. Our analysis of seven Tai Chi interventions reveals that two interventions referred to as Tai Chi may differ considerably in their content. The variability poses difficulty in repeating the intervention and drawing causal inferences. This problem is discussed in the current literature under the term “complexity in health-care interventions.” On the basis of a summary of this debate, we discuss the challenge of researching Tai Chi from a complex perspective—with the aim of achieving solid results that can be repeated. 相似文献
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7.
PD Dr. Thomas Coelen 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2006,9(1):67-80
Vergleiche ganzt?giger Bildungseinrichtungen erm?glichen, ein breites Spektrum von Konzeptionen und ihrer Realisierung kennen
zu lernen sowie m?gliche Effekte und Funktionen einzusch?tzen (u.a. auf Lernleistungen oder für die Vereinbarkeit von Familie
und Beruf, aber auch Effekte auf au?erschulische Arbeitsformen und Einrichtungen). Deshalb werden hier die Struktur und die
Organisation von — mehr oder weniger ganzt?gigen — Bildungseinrichtungen aus Finnland, den Niederlanden, Frankreich und Italien
kriteriengeleitet dargestellt und analysiert. Die Sicht auf das Au?erunterrichtliche ist dabei vorherrschend. Im Hauptteil
des Textes sind zentrale Merkmale der Bildungssysteme (Ausbau in den Schulstufen, Rechtsgrundlagen, Funktionen und Effekte;
Zeiten, Tagesabl?ufe, Bildungssettings) auf Basis l?nderspezifischer — jedoch allein englisch-oder deutschsprachiger — Quellen
kompiliert. Im zweiten Teil findet sich ein kurzer Ausblick auf weitere Vergleichsebenen (Personal, Kooperationen, Au?erschulisches)
sowie eine Bewertung des Forschungsstandes und des Spektrums an Konzeptionen und ihrer Effekte. 相似文献
8.
André Nowakowski M.A. Dries Vervecken M.Sc. PD Dr. Edith Braun Prof. Dr. Bettina Hannover 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2012,15(2):253-271
The extent to which students profit from a university course depends on the lecturers?? approach to teaching, with a student-focused approach being more supportive for student gains in competences than a teacher-focused approach. Little is known, however, about how to foster a student-focused approach to teaching. In this paper, we want to investigate how to frame the feedback lecturers obtain from students?? course evaluations in such a manner that a student-focused approach to teaching is encouraged. In two studies using either a qualitative or a quantitative methodology it can be shown that providing lecturers with a feedback on students?? subjective gain in competences (output-focused teaching evaluation) is more effective in promoting a student-focused approach to teaching than a feedback on how satisfied students were with the lecturer (process-focused teaching evaluation). Results are discussed in the context of the Bologna reforms which demand a continuous evaluation of all university courses. 相似文献
9.
Petra Rattay Dr. Thomas Lampert PD Dr. Hannelore Neuhauser Dr. Ute Ellert 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2012,15(1):145-170
Family is the central place of socialization during childhood and adolescence. What are the determining factors of family life that are important for the health of children and adolescents and in which stages of their life do these factors take effect? The question is answered with reference to the general health of children and adolescents as rated by their parents. The analysis is conducted with data from the KiGGS study 2003–2006 which is representative of Germany (n?=?17641, age: 0–17 years). The gender-specific effects of different family factors on good health are analysed in five age groups using binary logistic regression analysis including structural, socioeconomic and origin-related factors of family as well as housing conditions and family cohesion. Bivariate analysis indicates significant effects on general health for almost all included factors (at least in some age groups). Multivariate analysis shows family cohesion to be the most important factor for good health. In boys a bilateral migration background also has an adverse effect on good general health until the beginning of adolescence. 相似文献
10.
Heiko Quast Heike Spangenberg Prof. Dr. Bettina Hannover PD Dr. Edith Braun 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2012,15(2):305-326
Even more than other European countries, Germany must fear a serious future skills shortage and lack of experts. Therefore, increasing the proportion of high school graduates who wish to study at a university is a clear political objective. The aim of this paper is to identify variables that hinder or support the decision to pursue university studies. We used longitudinal data of 23,000 graduates of upper secondary school of the years 2002, 2004, 2006, and 2008 to analyze how tuition fees (which are charged only in some of the German federal states), family status, and students?? own cost-benefit analyses impacted their decision in favor or against taking up university studies. Results showed that the subjective costs of higher education were highest for persons of low social economic background, and for women. Also, the introduction of tuition fees in some federal states in the year 2006 lowered the percentage of students who wanted to enter higher education. Contrary to our expectations, however, this effect was observed in all federal states, irrespective of whether they had introduced tuition fees or not. Our results suggest that participation in higher education can be increased by both lowering (social and psychological) costs and raising (social and psychological) benefits of higher education. 相似文献