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1.
Wassilis Kassis 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2005,8(1):96-111
Analysen der hier vorgelegten Studie mittels linearer Strukturgleichungsmodelle belegen, dass es nicht sinnvoll ist, den Disput
‚Dominanzthese‘ versus ‚Desintegrationsthese’ zur Erkl?rung von Ausl?nderfeindlichkeit Jugendlicher weiterzuführen. Diese
erstmalige überprüfung einer Kombination der Wirkungen in einem Strukturgleichungsmodell ergab einen engen Zusammenhang zwischen
famili?ren bzw. schulischen Desintegrationsindikatoren und Indikatoren von Dominanzorientierung und ideologischer Selbstüberh?hung.
Nur über den Einbezug dieses breiten Indikatorengefüges aus dem Spektrum der Lebenswelten Jugendlicher l?sst sich ein differenziertes
Abbild der Entwicklung von ausl?nderfeindlich motivierter Gewaltakzeptanz gewinnen. Strukturgleichungsmodelle werden als ein
sinnvoller Weg des Thematisierens der politischen Vorurteilsbildung dargestellt, welcher sowohl die Wissenschaft als auch
die Praxis aus der unfruchtbaren Alternative fatalistischer Resignation und moralischer Emp?rung über einzelne Problemfaktoren
herauszuführen vermag. 相似文献
2.
We conducted a cross-sectional questionnaire study in 2016 with 697 student teachers from two Universities. The study used structural equation modelling to analyse the effects of received social support from family and fellow-students as well as perceived self-efficacy in relation to the basic psychological needs in teacher education. To measure the effects of received social support on the satisfaction of basic needs, we developed two scales adapting Mansfield’s qualitative approach on teacher resilience. Perceived self-efficacy turned out to be effected directly by received fellow-students’ support as well as having a mediation effect on higher levels of autonomy and competence, whereas received family support leads only to higher levels of autonomy. Especially received fellow-students’ support is directly connected to higher levels of need satisfaction. Finally, we discuss conclusions for shaping conditions of university-life according to experiencing what is necessary for a higher level of perception and satisfaction of basic psychological needs. 相似文献
3.
Zusammenfassung Im Rahmen dieses Beitrags m?chte ich die Vielschichtigkeit von erziehungswissenschaftlich motivierter Forschung am Beispiel
der Wirkungsweise von Geschlechterrollenstereotypen auf die Gewaltsozialisation m?nnlicher Jugendlicher aufzeigen und dabei
auf die Notwendigkeit verweisen, dieser theoretischen Komplexit?t mit einer ebenso hohen empirischen und statistischen Komplexit?t
zu begegnen. Strukturgleichungsmodelle werden als geeignete Rechenweisen dargestellt und darin die Thematik der Kausalit?t
als eine postulierte Verbindung zwischen Ursache und Wirkung diskutiert. Die Akzeptanz des Prinzips ‚keine Ver?nderung ohne
Ursache‘ bildet den Grundsatz einer probabilistischen Kausalit?t und dieser stellt die Grundkonzeption einer empirischen Erziehungswissenschaft
dar, die statistisches Anwendungsfeld und Theoriesprache miteinander zu verweben weiss.
Summary An educational science perspective on complexity and causality in the field of socialization to violence This contribution will demonstrate the complexity of educational research. This will be achieved using the example of the effect of young me’s stereotypes for gender roles on their socialization to violence in social contexts. It argues that theoretical complexity must be complimented by an equally high empirical and statistical complexity. structural equitation models are presented as an appropriate method of computation and causality is discussed as a postulated link between cause and effect. The acceptance of the principle „no change without cause“ is the fundamental basis of the concept of probability-bound causality, which, in turn, is the key to an empirical educational science that can interweave the statistical field of application with theoretical discourse.相似文献
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