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随着我国素质教育改革的全面推进,学校在开展教育活动中侧重对学生能力的培养,形成了一种将“探究”作为核心的小学课程内容。小学科学课程教学需要面向小学生,通过引导学生更加积极主动地参与到科学课程,让学生在科学教学当中感受到亲身实践并获得真理的情景。这种全新的教学观念是对传统教学方法一种扬弃。因此,在教学活动当中,教师应当注重探究性学习,让学生亲身感受学习知识与探究知识本质的过程。 相似文献
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为了探讨不同林分涵养水源功能,为该地区林业发展提供技术依据,以清水河县公益林林区内5种林分为研究对象,调查分析了土壤层及涵养水源等生态功能。研究表明:土壤容重从大到小的顺序均为:无林地柠条林杨树柠条林油松林杨树油松混交林杨树林。土壤总孔隙度为:杨树林杨树油松混交林油松林杨树柠条混交林柠条林无林地。不同林分林型涵养水源能力差异较大,杨树油松混交林涵养水源能力最好,为284.35t/hm~2;柠条林为172.98t/hm~2;无林地最差,为128.35t/hm~2。因此,在清水河县地区适度发展阔叶林和针阔混交林,具有较高的涵养水源效益。 相似文献
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作者根据自己的实际工作经验,对企业自备热电站的节能减排的有效途径进行了详细的阐述。 相似文献
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